本文關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 模仿 探究 轉(zhuǎn)變　出處：《中國電化教育》2008年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：模仿學習和探究學習是兩種不同的學習方式,模仿學習是當前中小學生常用的一種學習方式,而探究學習是新課程倡導使用的學習方式。如何引導學生切實做到從模仿到探究?本文就此問題介紹語言刺激、障礙故設、實地交換、抽象概念形象化和意義建構(gòu)五條途徑,加上具體實例來說明學生停留在模仿學習狀態(tài)時,通過老師指導,促使其實現(xiàn)從模仿到探究的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Imitation learning and inquiry learning are two different learning methods. Imitation learning is one of the most commonly used learning methods for primary and middle school students. Inquiry learning is a learning method advocated by the new curriculum. How to guide students to do from imitation to inquiry? This paper introduces five ways of language stimulation, obstacle setting, field exchange, abstract concept visualization and meaning construction. Promote its realization from imitation to explore the transformation.
【作者單位】： 浙江省溫嶺市澤國四中;浙江省臺州市實驗中學;
【分類號】：G434
【正文快照】： 模仿學習和探究學習是兩種不同的學習方式,有其不同的特色、意義、適用范圍和針對性。其中模仿學習是當前中小學生常用的一種學習方式,是獲取各種知識和能力的有效途徑,但模仿學習缺乏創(chuàng)新意識,自我意識。新課程提倡使用探究學習,使學生在探究學習過程中發(fā)展創(chuàng)新意識,增強自

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本文編號：1462992