本文關鍵詞：教育中的人:基于當代中國教育學立場的思考　出處：《福建師范大學學報(哲學社會科學版)》2008年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：對教育中的人的認識具有多種立場,但卻存在教育學立場的缺失。當代中國教育學是在與當代中國文化與社會變革相互激蕩中逐步成長的,目前正表現(xiàn)出前所未有的學科立場意識。在此背景下,以教育學的中國立場、認識立場、方法論立場和價值立場來研究教育中的人,為當代中國教育理論與教育實踐整體重建奠定價值基礎,具有理論與現(xiàn)實意義。
[Abstract]:The understanding of people in education has a variety of positions, but there is a lack of pedagogy standpoint. Contemporary Chinese pedagogy is gradually growing up in the mutual agitation with contemporary Chinese culture and social change. At present, it is showing an unprecedented sense of discipline position. Under this background, we study the people in education from the standpoint of Chinese, cognitive, methodological and value of pedagogy. It is of theoretical and practical significance to lay a value foundation for the whole reconstruction of educational theory and practice in contemporary China.
【作者單位】： 華東師范大學教育系;
【分類號】：G521
【正文快照】： 當代中國教育學研究者正表現(xiàn)出前所未有的學科立場意識,認識到“這是一個關涉教育學科發(fā)展機制中定向性的問題,說得再重一些,是關涉教育學科有無存在價值的問題”[1]。以此為契機,就有必要對教育學的許多前提問題進行反思與重構。其中,“就教育學而言,……學科發(fā)展的內(nèi)在核心

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1421839