本文關(guān)鍵詞：后結(jié)構(gòu)主義與教育研究:方法論的視角　出處：《全球教育展望》2008年10期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 后結(jié)構(gòu)主義 教育研究領(lǐng)域 方法論 教育研究者 后現(xiàn)代主義 教育話語 研究方法 傳統(tǒng)形而上學(xué) 視角 批判性

【摘要】：20世紀(jì)60年代后期以來,后結(jié)構(gòu)主義逐漸興起并逐漸成為后現(xiàn)代主義運(yùn)動的核心成分,極大地改變了人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域的面貌,對教育研究領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻的影響。本文首先對后結(jié)構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)進(jìn)行了評析,然后重點(diǎn)對后結(jié)構(gòu)主義作為方法論如何運(yùn)用于教育研究進(jìn)行了多層面的深入探討。
[Abstract]:Since the late 1960s, post structuralism has gradually emerged and gradually become the core components of the modern movement, greatly changed the face of the field of Humanities and Social Sciences, also had a profound impact on the field of educational research. Firstly, the basic ideas of post structuralism are analyzed, and then focus on post structuralism as method how to use in education research probed into the multi levels.

【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 20世紀(jì)50年代,一場被稱為結(jié)構(gòu)主義革命的運(yùn)動席卷了法國,并隨之深刻改變了世界人文社會科學(xué)領(lǐng)域的基本觀念和研究范式。但自20世紀(jì)60年代后期起,結(jié)構(gòu)主義陣營產(chǎn)生了分化,許多曾經(jīng)的“結(jié)構(gòu)主義者”開始走向更加激進(jìn)、更具游戲色彩的后結(jié)構(gòu)主義。后結(jié)構(gòu)主義思潮蔓延于西方學(xué)術(shù)

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