本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教師反思性實(shí)踐的批判性反思　出處：《開(kāi)放教育研究》2008年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：為提升教師的實(shí)踐智慧,反思性實(shí)踐成為許多學(xué)者認(rèn)同并大加欣賞的一種實(shí)踐形式。但是,反思性實(shí)踐的本質(zhì)是反思還是實(shí)踐?反思性實(shí)踐與一般的教育實(shí)踐有何區(qū)別?教師在進(jìn)行反思性實(shí)踐時(shí)是趨于教師專業(yè)共同體的共同認(rèn)識(shí)還是始終保持自己的人格化的特質(zhì)?本文試圖從反思性實(shí)踐的本質(zhì)、反思性實(shí)踐的知識(shí)論、反思性實(shí)踐的主體觀以及反思性實(shí)踐的合理性等維度對(duì)反思性實(shí)踐進(jìn)行批判性反思,以求獲得關(guān)于反思性實(shí)踐的合理性認(rèn)識(shí)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 關(guān)于反思性實(shí)踐的本質(zhì)在教育實(shí)踐中,一般認(rèn)為,反思性實(shí)踐(reflective prac-tice)的概念是由美國(guó)麻省理工學(xué)院的教授舍恩(DonaldSchon)提出的。舍恩在其著作《反思性實(shí)踐家———專家是如何思考的?》中提出了反思性實(shí)踐的目的在于造就“反思性實(shí)踐家”,以替代原來(lái)的“技術(shù)熟練

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