本文關(guān)鍵詞：南非教師教育政策的變革及其啟示　出處：《比較教育研究》2008年06期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：20世紀(jì)90年代以來(lái),在南非社會(huì)民主化進(jìn)程中,南非教師教育發(fā)生了急劇而復(fù)雜的變革,教師教育政策相繼出臺(tái),但由于政府政策與現(xiàn)實(shí)相脫離,很多政策實(shí)施效果不佳,給教師造成負(fù)擔(dān)。為協(xié)調(diào)現(xiàn)有各項(xiàng)政策措施,解決南非教師短缺和教師培訓(xùn)落后等問(wèn)題,南非政府制定了《南非教師教育和教師發(fā)展國(guó)家政策框架》。本文分析了南非教師教育政策的變革,其中有很多值得我們借鑒和思考的經(jīng)驗(yàn)。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)非洲研究院;
【基金】：教育部“非洲高等教育國(guó)別研究工程”的階段性成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 種族隔離制度下南非教師教育在管理上高度分權(quán)。到1994年，有19個(gè)教育部門(mén)主管教師教育，大學(xué)和技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)中學(xué)教師，在中央政府管轄之下;教育和培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)小學(xué)教師，在省政府管轄之下。教師教育機(jī)構(gòu)依照種族界限嚴(yán)格劃分，②資源分配不均衡，，各個(gè)教師教育機(jī)構(gòu)在

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