發(fā)布時間：2017-12-21 02:02

  本文關鍵詞：關于素質教育價值取向的思考　出處：《浙江大學學報(人文社會科學版)》2008年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 素質教育 公共取向 個體取向 人格培育 教育評價 和諧發(fā)展

【摘要】：實施素質教育是國家對個體成為社會合格成員的要求,也是個體生命成長與和諧發(fā)展的需要。這一方針的公共取向體現(xiàn)的是社會的共性要求和價值導引,個體取向體現(xiàn)的則是個體的生命訴求和發(fā)展愿望,因此,應該將公共取向與個體取向有機統(tǒng)一,將外在規(guī)約與自主選擇協(xié)調一致。人格品質是人的核心素質,素質教育應該將人格培育作為重點目標和促進學生自主發(fā)展的突破口,將促進學生的和諧發(fā)展作為評價的核心價值取向,注重過程的生成價值,注重情感態(tài)度與價值觀在認知世界和完善自我過程中的作用,設定多維評價目標,綜合運用評價方式,提升評價主體素質,從而有效達成喚醒人的生命意識、建構人的精神世界、提升人的生命價值、促進個體和社會和諧發(fā)展的終極目的。
【作者單位】： 杭州師范大學中文系
【基金】：2006年浙江省哲學社會科學規(guī)劃資助項目(06CGJY14YBG)
【分類號】：G40-012
【正文快照】： “新世紀素質教育工程”實施已有多年,其理論與實踐都需要提升到新的高度,以不斷深化觀念更新和體制改革,從而將素質教育由目前的義務教育向學前教育、高中階段教育和高等教育推進[1]。價值觀引領并制約著實踐的進行,因此,對素質教育的價值取向進行思維和理念上的厘清及更新

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