本文關(guān)鍵詞：概念圖作為教學(xué)工具的應(yīng)用探究——以高中信息技術(shù)課《計(jì)算機(jī)病毒》為例

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【摘要】：本文認(rèn)為概念圖作為教學(xué)工具,具有優(yōu)化知識表征、實(shí)現(xiàn)知識導(dǎo)學(xué)和課程導(dǎo)航、改善學(xué)生信息加工方式和創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的優(yōu)勢,教師可以在備課、教學(xué)及評價時充分應(yīng)用概念圖,并以高中信息技術(shù)課《計(jì)算機(jī)病毒》為例進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)概念圖能有效地幫助教師追蹤學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展和思維動態(tài),有效提高教學(xué)效果。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)傳播學(xué)院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 概念圖(ConceptMap),是康乃爾大學(xué)的諾瓦克(J.D.Novak)博士根據(jù)奧蘇貝爾(David P.Ausubel)的有意義學(xué)習(xí)理論提出的一種教學(xué)技術(shù)[1]。它包括概念(Con-cepts)、命題(Propositions)、交叉連接(Cross-links)和層級結(jié)構(gòu)(Hierarchical Frameworks)四個要素,是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、

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本文編號：1306815