本文關(guān)鍵詞：高校多媒體課堂教學評價指標體系研究

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【摘要】： 課堂教學評價是教學評價的主要評價方式,對課堂教學改革、提高課堂教學水平具有一定的促進作用。課堂教學評價標準是課堂教學評價活動得以進行的保證,是教學評價活動的核心。當前,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學中,對教學手段、教學策略、教學模式起到了很大的促進作用。因此,探索科學構(gòu)建多媒體課堂教學評價標準的方法和內(nèi)容,非常必要。 本文從多媒體課堂教學的價值即促進學習主體的發(fā)展著手,認為多媒體課堂為學習主體提供了一個豐富生動的學習環(huán)境,為教學資源呈現(xiàn)提供了豐富的媒體信息,使教學手段多樣化,便于教師靈活運用各種教學策略。在多媒體教學環(huán)境下,教師設(shè)計生動形象的教學內(nèi)容和學生參與的教學活動,激發(fā)和促進學生的認知發(fā)展,學生在積極參與教學活動的過程中獲得發(fā)展。本文分析了多媒體課堂教學的構(gòu)成要素和教學過程環(huán)節(jié),制定了多媒體課堂教學過程各環(huán)節(jié)的一般標準,并對多媒體課堂教學過程各環(huán)節(jié)的內(nèi)容與多媒體的組織使用關(guān)系做了分析,并以此制定了高校多媒體課堂教學評價指標體系。為了確保評價結(jié)果的客觀公正性,作者采取了迎評促建的考核標準形式,即由評價指標和等級標準組成。實驗證明是確保評價標準客觀反映主體在多媒體課堂教學中認知發(fā)展程度的基礎(chǔ),通過實際課堂教學的評價和標準的修改和完善,力求構(gòu)建較為科學的多媒體課堂教學評價指標體系。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G434;G642.4

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