本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者支持性特點對其自我效能感的影響

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【摘要】：本研究對207名遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的支持性特點以及其遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感狀況進行了調(diào)查,試圖找到學(xué)習(xí)者支持性特點對其自我效能感的影響。結(jié)果表明,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的上網(wǎng)條件、學(xué)習(xí)時間以及家校距離均對不同緯度的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感有顯著影響。此外,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者遇到困難時的求助方式和求助對象的選擇傾向也對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感有顯著影響。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
【基金】：北京交通大學(xué)重點教學(xué)改革和建設(shè)項目“影響在線學(xué)習(xí)績效的諸因素研究”資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)大多基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動。然而對于很多學(xué)習(xí)者而言,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式。那么,學(xué)習(xí)者是否有信心完成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?不同特征的學(xué)習(xí)者其效能感是否存在差異?我們提倡在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中給予學(xué)習(xí)者個性化、有針對性的學(xué)習(xí)支持,而這種個性化的學(xué)

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本文編號：1276364