本文關(guān)鍵詞：基于“扎根理論”對(duì)微軟“攜手助學(xué)”信息技術(shù)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的研究

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【摘要】：本文抽樣調(diào)查了"攜手助學(xué)"項(xiàng)目三年來(lái)培訓(xùn)過(guò)的43名信息技術(shù)教師,利用"扎根理論"采用量化的分析結(jié)果進(jìn)一步檢驗(yàn)"攜手助學(xué)"項(xiàng)目在師資培訓(xùn)方面的效果。分析過(guò)程中研究者對(duì)所收集的資料進(jìn)行編碼,分別從培訓(xùn)前教師的需求、培訓(xùn)后校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推動(dòng)教育信息化的認(rèn)識(shí)、培訓(xùn)后信息技術(shù)教師的信息技術(shù)能力與情感態(tài)度及培訓(xùn)后信息技術(shù)教師應(yīng)用實(shí)踐情況四個(gè)方面進(jìn)行歸類,最后根據(jù)分析評(píng)判結(jié)果,總結(jié)歸納出"攜手助學(xué)"項(xiàng)目在基層開(kāi)展的真實(shí)狀態(tài)及其成果,從而挖掘出"攜手助學(xué)"在師資培訓(xùn)方面效果,為"攜手助學(xué)"在師資培訓(xùn)的深化發(fā)展方面提供建設(shè)性信息。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)知識(shí)工程研究中心 北京師范大學(xué)知識(shí)工程研究中心 北京師范大學(xué)知識(shí)工程研究中心
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 2008年第5期(總第181期)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)是在多次編碼、分析過(guò)程中篩選、不斷演化的過(guò)程。下面的類目是研究者通過(guò)多次嘗試和總結(jié)之后最終形成的,其中一些舊的類目被修改或拋棄,一些下位類屬和上位類屬?gòu)脑瓉?lái)的類目中分化出來(lái)。(1)編碼格拉斯和斯特勞斯提出的“扎根理論”是一

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 黃榮懷;江新;張進(jìn)寶;;創(chuàng)新與變革:當(dāng)前教育信息化發(fā)展的焦點(diǎn)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2006年04期

2 楊雪萍;劊紅艷;張進(jìn)寶;;教育信息化進(jìn)程中的“攜手助學(xué)”項(xiàng)目[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2006年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙Z，

本文編號(hào)：1217173