本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生重大生活事件與危機(jī)易感性的相互作用研究

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【摘要】： 中學(xué)時期是人心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個階段出現(xiàn)的任何重大生活事件,都可能對學(xué)生的身心產(chǎn)生很大的影響,導(dǎo)致心理危機(jī)的產(chǎn)生。不同性質(zhì)的中學(xué)生重大生活事件易導(dǎo)致心理危機(jī)的程度受到中學(xué)生自身危機(jī)易感性因素的影響,另一方面,中學(xué)生所經(jīng)歷的重大生活事件的經(jīng)歷,也會直接影響中學(xué)生的危機(jī)易感性。如果不進(jìn)行及時有效地對中學(xué)生重大生活事件后的心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù),這些影響有可能會延續(xù)到人的一生。本研究通過系統(tǒng)的研究中學(xué)生重大生活事件與危機(jī)易感性因素的相互作用,為作好中學(xué)生重大生活事件后的心理危機(jī)干預(yù)以及構(gòu)建中學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)提供科學(xué)的理論依據(jù),豐富中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的理論。 本研究在文獻(xiàn)分析和訪談的基礎(chǔ)上,借鑒已有量表改編而成“中學(xué)生重大生活事件及其心理危機(jī)影響問卷”,同時運(yùn)用已有的人格問卷、應(yīng)對方式問卷和社會支持量表對中學(xué)生進(jìn)行測量,探討其重大生活事件與危機(jī)易感性因素相互作用的情況,研究結(jié)果得出了如下結(jié)果: 1.改編的中學(xué)生重大生活事件及其心理危機(jī)影響問卷具有較好的信度、效度。 2.重大生活事件易導(dǎo)致心理危機(jī)的程度在年級、學(xué)校類別、環(huán)境特征上有顯著的差異,與性別沒有顯著差異。 3.人格特征中,神經(jīng)質(zhì)對中學(xué)生重大生活導(dǎo)致心理危機(jī)的程度影響最大。 4.中學(xué)生重大生活事件易導(dǎo)致心理危機(jī)的程度與中學(xué)生的應(yīng)對方式存在顯著的負(fù)相關(guān),合理宣泄、退避、幻想對重大生活事件易導(dǎo)致心理危機(jī)的程度的影響最大。 5.家庭支持的程度可能影響中學(xué)生重大生活事件易導(dǎo)致心理危機(jī)的程度,對關(guān)系因子、暴力因子、家庭因子易導(dǎo)致心理危機(jī)的程度影響最大的社會支持是家庭支持。 6.中學(xué)生重大生活事件發(fā)生的次數(shù)對人格特征中的神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向有顯著影響;中學(xué)生重大生活事件的發(fā)生對中學(xué)生的應(yīng)對方式有較顯著影響;中學(xué)生重大生活事件的發(fā)生對中學(xué)生的社會支持沒有顯著影響,但是家庭因子事件發(fā)生的次數(shù)對家庭支持有顯著影響。 7.個人經(jīng)歷特征、人格特征、環(huán)境特征對中學(xué)生受重大生活事件影響產(chǎn)生心理危機(jī)的程度有直接效應(yīng),個人生物特征、家庭支持、應(yīng)對方式對中學(xué)生受重大生活事件影響產(chǎn)生心理危機(jī)的程度有間接效應(yīng)。 8.影響中學(xué)生重大生活事件的危機(jī)易感的因素主要有:個人經(jīng)歷特征(經(jīng)歷重大生活事件的多少)、人格特征(神經(jīng)質(zhì))、環(huán)境特征(家住地、學(xué)校類別)、個人生物特征(年級)、應(yīng)對方式(宣泄、幻想、忍耐、退避)、家庭支持。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2

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本文編號：1215896