本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生e-Learning現(xiàn)狀、問題及對策研究

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【摘要】： 進(jìn)入信息社會,知識的更新速度不斷加快,在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識已不能滿足人們適應(yīng)社會發(fā)展的需要,學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建,終生學(xué)習(xí)的提出,使得e-Learning的概念迅速普及、深入人心。當(dāng)前,基礎(chǔ)教育改革也正處在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變時期,運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為教育改革關(guān)注的焦點(diǎn),將e-Learning作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,可以彌補(bǔ)學(xué)校教育中的不足,培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、適應(yīng)信息時代知識經(jīng)濟(jì)要求的創(chuàng)新型人才。 關(guān)于e-Learning,國內(nèi)目前有三種不同的譯法:網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、電子化學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí),北京師范大學(xué)何克抗教授在分析國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國當(dāng)前教育教學(xué)改革實(shí)踐,對e-Learning賦予了一個較為全面的解釋:“e-Learning是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動,它充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式;這種方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系,從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)”。目前,國內(nèi)的研究主要集中于e-Learning在高等教育、企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用,關(guān)于“中學(xué)生e-Learning”的研究相對較少。本文對當(dāng)前中學(xué)生e-Learning進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,分析了目前已有的優(yōu)勢、問題、特點(diǎn)及制約的因素,獲得實(shí)踐信息,并通過實(shí)踐與理論相結(jié)合,提出促進(jìn)中學(xué)生有效開展e-Learning的策略。 第一部分,引言。說明研究中學(xué)生e-Learning的背景,重要性和意義。 第二部分,e-Learning綜述。對e-Learning的緣起、定義、要素和特點(diǎn)進(jìn)行了初步闡述,界定了本研究中的e-Learning主要是指以“網(wǎng)絡(luò)為主”的輔助性學(xué)習(xí),并分析了當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展概況及趨勢。 第三部分,e-Learning的理論基礎(chǔ)。介紹了e-Learning的四個重要理論基礎(chǔ):建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和知識管理理論,并分析了四種理論的核心思想對e-Learning的指導(dǎo)作用。 第四部分,中學(xué)生e-Learning的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。為了清楚的掌握中學(xué)生e-Learning的現(xiàn)狀和影響因素,獲得全面而真實(shí)的資料,減少主觀因素的作用,論文分析了中學(xué)生e-Learning調(diào)查問卷的研究結(jié)果,對影響中學(xué)生e-Learning的因素進(jìn)行了系統(tǒng)分析和論證。 第五部分,中學(xué)生e-Learning的策略探討。根據(jù)調(diào)查問卷的分析結(jié)果,得出學(xué)生、教師和家長、硬件環(huán)境以及資源環(huán)境對中學(xué)生有效進(jìn)行e-Learning有著深刻的影響。針對這些影響因素,提出了注重培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)、增強(qiáng)教師和家長的指導(dǎo),改善學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和加強(qiáng)資源庫建設(shè)四點(diǎn)對策。 第六部分,結(jié)語�？偨Y(jié)本論文的研究工作及意義,并指出本研究中的不足之處并對后續(xù)的研究工作提出了展望。 總之,研究如何促進(jìn)中學(xué)生有效的進(jìn)行e-Learning是當(dāng)前值得關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題,有助于充分利用信息技術(shù)達(dá)到彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,有助于促進(jìn)教育信息化的持續(xù)發(fā)展,也有助于終生學(xué)習(xí)的形成和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。本論文的研究只是對此問題作了一個初步的嘗試,力圖對當(dāng)前中學(xué)生e-Learning有效發(fā)展提供階段性的建議和實(shí)現(xiàn)的策略,從而促進(jìn)e-Learning成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效輔助方式。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陶鳳翔;高校數(shù)字化學(xué)習(xí)與師生共同發(fā)展[D];湖南師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄧小華;地震致殘兒童的數(shù)字化學(xué)習(xí)支持策略研究[D];西南大學(xué);2011年

2 劉倩倩;E-Learning及其在中小學(xué)學(xué)校教育中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2010年

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本文編號：1199502