本文關(guān)鍵詞：論生命課堂及其建構(gòu)

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【摘要】： 人是一種有意識的生命存在,認識生命、關(guān)注生命是人類永恒的主題。教育作為一種直面人的生命的事業(yè),在促進人的生命發(fā)展、實現(xiàn)人的生命價值、尋求人的生命意義起著重要的作用。課堂是實施教育的主要場所,它是學(xué)生追求知識和身心發(fā)展的主要陣地,只有立足課堂,通過特定的課堂情境,激活課堂活力,開發(fā)課堂潛能,才能真正激發(fā)學(xué)生的活力,使課堂充滿生命活力。教育活動關(guān)注的是,人的潛力如何最大限度地調(diào)動起來并加以實現(xiàn),以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成,質(zhì)言之,教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積。但是,目前課堂中生命現(xiàn)狀卻不令人滿意,課堂中漠視生命的現(xiàn)象依然存在,這與當前我們所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念格格不入�；诖�,我選擇了“生命課堂及其建構(gòu)”為論題作為我的碩士學(xué)位論文。 全文共分四個部分: 第一部分:生命課堂的意義。通過對生命的多層次、多角度的解讀,解釋生命的本義,從而以生命的視角對生命課堂的意義進行了闡述揭示出生命課堂的涵義。在此基礎(chǔ)上分析了生命課堂所包括的主要方面,剖析生命課堂的意義。 第二部分:生命課堂的價值取向。論文從哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等視角對生命課堂的價值取向進行了理論上的追究。生命課堂具有追求“生景”性、平等性、過程性、創(chuàng)造性的價值訴求。對生命課堂價值取向的探索對改善學(xué)生的課堂生活質(zhì)量和提升學(xué)生的生命價值有著重要的意義。 第三部分:課堂的現(xiàn)狀與問題。主要對當前課堂中存在漠視生命的現(xiàn)象進行描述與分析;對引起這些問題的原因進行深刻剖析,指出傳統(tǒng)教育觀念桎梏、工具理性至上、評價取向單一是引起問題的主要原因。 第四部分:生命課堂的建構(gòu)策略。論文主要創(chuàng)造生命氣息的課堂文化,確立生命課堂觀念;關(guān)注課堂的動態(tài)生成,尋求生命課堂有效途徑;設(shè)置多元的評價目標,健全生命課堂保障機制三個方面來建構(gòu)生命課堂。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G424.21

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 欽爽;;生命課堂建構(gòu)初探[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王攀攀;中小學(xué)生命安全教育問題探究[D];西南大學(xué);2011年

2 孫云云;蘇教版小學(xué)語文教科書中的生命教育探析[D];南京師范大學(xué);2011年

3 劉天羽;心理健康視野下的初中生生命教育探究[D];湖南科技大學(xué);2011年

4 馬田兵;現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 曾海萍;論高中英語生命課堂的構(gòu)建[D];西南大學(xué);2012年

6 何思琪;小學(xué)課堂教學(xué)的興發(fā)技藝研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

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本文編號：1194460