本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)干預(yù)研究

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【摘要】：目的:探討團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練模式對(duì)提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。方法:以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式對(duì)20名大學(xué)生進(jìn)行為期半年的干預(yù)訓(xùn)練。結(jié)果:在大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性自我陳述問(wèn)卷四個(gè)分維度及總分上,干預(yù)后,干預(yù)組得分顯著高于對(duì)照組,其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和總分差異極顯著;干預(yù)前、后比較,干預(yù)組干預(yù)后自主學(xué)習(xí)各方面都有所提高且差異極顯著,對(duì)照組前、后無(wú)顯著差異;干預(yù)效果不存在性別差異。結(jié)論:自主學(xué)習(xí)團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練能夠提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 自主學(xué)習(xí)(self-regulated learning)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí),其學(xué)習(xí)就是自主的[1,2]。具體說(shuō)來(lái),它是指主動(dòng)、靈活地應(yīng)用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為作出積極的自我觀察、自我判斷

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本文編號(hào)：1193908