發(fā)布時間：2017-11-14 09:00

  本文關鍵詞：合作學習下個體責任感建立的研究

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【摘要】： 合作學習源于70年代美國提出的一種教育模式,它在提高學生的學習成績、提高學生的情意品質(zhì)和心理品質(zhì)上均有著切實的效果。合作學習也是我國新一輪課程改革所要倡導的一種重要學習形式,符合我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育方針。合作學習教育方式自80年代引入國內(nèi)以來,就被我國教育工作者普遍采用和不斷研究發(fā)展。 眾多合作學習的專家與研究者都曾指出:責任感是影響合作學習成功與否的重要原因和基本要素.但綜觀合作學習相關資料和書籍,發(fā)現(xiàn)對責任感的培養(yǎng)的論述不是與我們的學情不符,現(xiàn)實性不強,就是過于簡略,很難借鑒與操作.由此得出,作為一種尚處不斷發(fā)展階段的理論,合作學習還存在有待完善之處。本研究正是以合作學習中的責任感建立與培養(yǎng)為著眼點,摒棄傳統(tǒng)合作學習論述中的那些責任感培養(yǎng)手段,代之以情感系統(tǒng)層面,通過多種試驗途徑,來觀察和促進合作學習中學習者責任感的養(yǎng)成. 筆者認為,總結(jié)出一些培養(yǎng)學生個體責任感的方法是相當必要而且十分重要的,它對合作學習教育方式的實施將具有切實的意義。本研究旨在通過系列的實證研究,尋找到使學生建立個體責任感的有效方法和策略,以形成對合作學習教育方式的補充。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G420

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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本文編號：1184714