本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)下個(gè)體責(zé)任感建立的研究

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【摘要】： 合作學(xué)習(xí)源于70年代美國(guó)提出的一種教育模式,它在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、提高學(xué)生的情意品質(zhì)和心理品質(zhì)上均有著切實(shí)的效果。合作學(xué)習(xí)也是我國(guó)新一輪課程改革所要倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)形式,符合我國(guó)現(xiàn)行的素質(zhì)教育方針。合作學(xué)習(xí)教育方式自80年代引入國(guó)內(nèi)以來(lái),就被我國(guó)教育工作者普遍采用和不斷研究發(fā)展。 眾多合作學(xué)習(xí)的專家與研究者都曾指出:責(zé)任感是影響合作學(xué)習(xí)成功與否的重要原因和基本要素.但綜觀合作學(xué)習(xí)相關(guān)資料和書籍,發(fā)現(xiàn)對(duì)責(zé)任感的培養(yǎng)的論述不是與我們的學(xué)情不符,現(xiàn)實(shí)性不強(qiáng),就是過(guò)于簡(jiǎn)略,很難借鑒與操作.由此得出,作為一種尚處不斷發(fā)展階段的理論,合作學(xué)習(xí)還存在有待完善之處。本研究正是以合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任感建立與培養(yǎng)為著眼點(diǎn),摒棄傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)論述中的那些責(zé)任感培養(yǎng)手段,代之以情感系統(tǒng)層面,通過(guò)多種試驗(yàn)途徑,來(lái)觀察和促進(jìn)合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者責(zé)任感的養(yǎng)成. 筆者認(rèn)為,總結(jié)出一些培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體責(zé)任感的方法是相當(dāng)必要而且十分重要的,它對(duì)合作學(xué)習(xí)教育方式的實(shí)施將具有切實(shí)的意義。本研究旨在通過(guò)系列的實(shí)證研究,尋找到使學(xué)生建立個(gè)體責(zé)任感的有效方法和策略,以形成對(duì)合作學(xué)習(xí)教育方式的補(bǔ)充。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G420

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郭學(xué)銳;;對(duì)課堂小組合作學(xué)習(xí)中弱勢(shì)群體現(xiàn)象的審視[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2012年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 阮春海燕;漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂訓(xùn)練小組活動(dòng)形式運(yùn)用[D];廣西大學(xué);2011年

2 陳梅;高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的“個(gè)體責(zé)任”探究[D];海南師范大學(xué);2012年

3 王品;小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題及其策略探討[D];曲阜師范大學(xué);2013年

4 郭兵;中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)研究[D];河南師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1184714