本文關(guān)鍵詞：馬斯洛需要層次理論與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)

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【摘要】：布魯納曾說(shuō)過(guò):"學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程,對(duì)于學(xué)習(xí)最好的激發(fā)乃是對(duì)所學(xué)材料的需要。"可見(jiàn),培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要至關(guān)重要。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是教育者必須解決的問(wèn)題。本文主要從馬斯洛的需要層次理論出發(fā)談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
【作者單位】： 電子科技大學(xué)政治與公共管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、馬斯洛需要層次理論的概述1943年美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛在《人的動(dòng)機(jī)理論》一書中從個(gè)體心理結(jié)構(gòu)的角度提出了需要層次理論。他通過(guò)對(duì)杰出人物的研究得出人類有五種基本的需要:生理的需要(食物溫度、空氣、性等);安全的需要(職業(yè)穩(wěn)定、生活保險(xiǎn)、環(huán)境有序等);愛(ài)的需

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