本文關(guān)鍵詞：普通高中新課程實施中的異化現(xiàn)象令人擔憂

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【摘要】：普通高中新一輪課程改革從2004年開始已十年有余,取得的成就令人矚目。然而現(xiàn)狀不容樂觀,甚至令人擔憂,出現(xiàn)了諸多異化現(xiàn)象,已然制約著新課程改革的進一步深入。異化現(xiàn)象的產(chǎn)生歸因于對課程改革的時代意義和教育價值缺乏本質(zhì)認識、傳統(tǒng)課堂文化對新課程教學(xué)理念的消解、功利主義的教育觀演繹出急功近利的教育行為。普通高中新課程改革進一步深化,必須要從課程價值觀、課堂教學(xué)觀、教育科研觀、學(xué)校角色觀、教育本質(zhì)觀等方面正本清源,否則新課程改革將不能深化。
【作者單位】： 東南大學(xué)人文學(xué)院;江蘇省教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G632.3
【正文快照】： 徐伯鈞|東南大學(xué)人文學(xué)院博士研究生,江蘇省教育科學(xué)研究院副教授(南京210096)。普通高中新一輪課程改革(以下簡稱“新課改”)始于2004年,到2010年最后一批省份的高中都實施新課程,至今已歷時十年有余,取得了巨大的成就,有力地推動了我國普通高中教育緊跟時代、順應(yīng)未來,并為

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本文編號：1177393