本文關(guān)鍵詞：教師文化的解構(gòu)和重建:從孤立走向合作

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【摘要】：教師是課程改革的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)教師文化中的個人主義特質(zhì)不符合新課程的要求,制約著課程改革的推行,也制約著教師的專業(yè)成長和進步。反思并積極尋求重建教師文化是解放教師和激發(fā)課程活力之關(guān)鍵所在。教師文化是教師在教育教學活動中形成和發(fā)展起來的一系列知識技能、價值取向、思維方式以及行為規(guī)范的總和。孤立的教師文化之成因可以從教師個人和教學實際情境兩個角度分析,而合作的教師文化可從營造適宜的組織氣氛,建構(gòu)教師間的相互對話,善用教學觀摩進行專業(yè)交流,運用民主參與的合作成長模式和建構(gòu)教師間相互支持的協(xié)同合作網(wǎng)絡(luò)等方面重建合作的教師文化。
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;
【基金】：山西師范大學2007年�；鹳Y助項目(YJ07003)的階段成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師是課程改革的關(guān)鍵因素。新課程對教師來說是一種挑戰(zhàn),并會對原先保守、孤立的教師文化構(gòu)成嚴重的沖擊。傳統(tǒng)教師文化中的個人主義特質(zhì)不能適應(yīng)新課程改革的要求,并制約著新課程改革的推進。新課程改革不僅需要課程概念的重建和課程結(jié)構(gòu)的再造,更需要教師文化的再生。對教

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本文編號：1166129