本文關(guān)鍵詞：新課程背景下教師文化的建構(gòu)

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【摘要】：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全面鋪開�；A(chǔ)教育的根本使命是培養(yǎng)人,為人的未來發(fā)展打基礎(chǔ)。而人是文化的人,任何人的成長(zhǎng)都在一定的文化中進(jìn)行,并且必須依靠文化的作用。課程改革與教師文化之間有著密切的相互關(guān)系。文化是指特定人群中作為人們行動(dòng)之因的一種觀念的存在,它是通過這一特定群體的各種活動(dòng)而表現(xiàn)和傳承的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式以及知識(shí)系統(tǒng)的整體。教師文化是學(xué)校教師共同的價(jià)值體系與行為規(guī)范的綜合,它既包括教師團(tuán)體的價(jià)值信念、態(tài)度、習(xí)慣以及行為規(guī)范,也包括教師之間的關(guān)系形態(tài)以及集體成員的結(jié)合方式。教師文化作為一種群體文化其核心部分是它的精神層面。從精神層面來探討,教師文化有精神性、融合性和可塑性的特點(diǎn)。良好的教師文化對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)以及提高學(xué)校管理質(zhì)量都發(fā)揮著重大作用。 課程改革重要的是對(duì)文化背景的改革。新課程蘊(yùn)涵著新的文化理念(科學(xué)與人文相融合的課程文化觀、“以人為本”的價(jià)值觀、回歸生活世界的課程生態(tài)觀、民主與合作的課程管理觀)。新的文化理念對(duì)教師提出新的要求。然而,從目前教師文化的研究以及實(shí)踐中看,還存在著一些值得重視的問題。首先,教師作為文化的受動(dòng)體,“中庸”的思維傾向使教師恪守共同職業(yè)規(guī)范的同時(shí),也易形成隨大流思想,漸之形成教師群體閉鎖的文化心態(tài)。教師教改意識(shí)薄弱。其次,學(xué)校中普遍存在教師個(gè)人主義文化。再次,教師缺乏專業(yè)自主性。這些問題的存在,表明課程改革的參與者的觀念與行為方式轉(zhuǎn)變的艱難,暴露出新舊文化之間的沖突和碰撞。 新課程催生教師角色的轉(zhuǎn)變:新基礎(chǔ)課程目標(biāo)的價(jià)值取向,使教師要由知識(shí)傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者;新基礎(chǔ)課程內(nèi)容的變化,使教師要由孤立獨(dú)行者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?新基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的變化,使教師要由書本知識(shí)的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;新基礎(chǔ)課程實(shí)施體制的變化,使教師要由盲目的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)榉此紝?shí)踐者;新基礎(chǔ)課程管理體制的變化,使教師要由單純的教者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者,從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者。為此,在大力推行新課程改革的今天,亟待改變教師落后的教育理念,教學(xué)行為,尋求教師文化的重建,從而形成教師新的行為方式或者生存方式。 實(shí)踐、生成,互動(dòng)、參與,開放、合作,研究、反思是新課程所蘊(yùn)涵和需要的教師優(yōu)質(zhì)文化的提煉性的描述,這些理念蘊(yùn)涵于教師文化的基本要素之中,包括基本假設(shè)和價(jià)值體系以及行為方式。這些基本理念是對(duì)新課程所蘊(yùn)涵的教師文化的提煉,也是對(duì)理想的教師文化的基本設(shè)想。鑒于此,本文通過對(duì)新課程改革背景下教師文化的實(shí)然狀況和應(yīng)然狀態(tài)的考察,在理論研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行透析,闡述了新課程所蘊(yùn)涵的文化理念,提出新的文化理念對(duì)教師角色的挑戰(zhàn)以及教師文化的缺失,探討新課程所需要并追求的教師文化,尋求塑造與新課程理念相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)的教師文化,提出新課程背景下教師文化建構(gòu)的策略。提倡教師參與校本課程開發(fā),革新教師觀念;呼吁師生之間進(jìn)行交往,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為;要求教師之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)部開放,建立共享機(jī)制;倡導(dǎo)教師開展反思研究,營(yíng)造反思氛圍;確保對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn),培育校園學(xué)習(xí)文化。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G451

【引證文獻(xiàn)】

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3 姚敬華;;革新教師文化:學(xué)校文化建設(shè)之肯綮[J];中國(guó)教師;2012年13期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 陳科頻;論教師文化的重建[D];福建師范大學(xué);2007年

7 陳珍容;中小學(xué)教師知識(shí)管理研究[D];福建師范大學(xué);2007年

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9 解海蓮;關(guān)于高中生作業(yè)負(fù)擔(dān)問題的教師文化分析[D];西南大學(xué);2008年

10 馬佳;新課程實(shí)施背景下一所農(nóng)村學(xué)校教師合作的個(gè)案研究[D];首都師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：1158710