本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)三階段之教學(xué)反思研究

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【摘要】：課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要方式,教師進(jìn)行教學(xué)反思應(yīng)該直面課堂教學(xué)。課堂教學(xué)可分為課前、課中和課后三個(gè)階段,教學(xué)反思貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在此前提下可著力探討課堂教學(xué)三個(gè)階段教學(xué)反思的目標(biāo)、特性和實(shí)施策略等方面的問題。
【作者單位】： 山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師 課堂教學(xué) 教學(xué)反思 三階段 實(shí)施策略 三個(gè)階段 課堂教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)活動(dòng)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 隨著新課程改革的深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢(shì)。教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來(lái)越多教師的視閾。盡管近年來(lái)有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1105310