本文關(guān)鍵詞：教師期望對教師差別行為的影響

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【摘要】：本研究以31名初中教師及其所教的1438名初中生為被試,采用多層線性模型(HLM)從個體和班級兩個層面對教師期望對初中生知覺的教師差別行為的影響進行了探討。結(jié)果表明:僅在個體層面上,教師期望對學生知覺的教師差別行為有影響,具體表現(xiàn)在高教師期望的學生知覺到更多的機會和情感支持,而低教師期望的學生知覺到了更多的負性反饋和更多的指導控制行為。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院;河南大學心理與行為研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師期望 教師差別行為 初中
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師期望是教師對學生未來可能發(fā)展的看法與預期。自從Rosenthal與Jacobson在1968年發(fā)表了他們在奧克學校的教師期望實驗研究結(jié)果,即教師期望促進了學生的智力發(fā)展,教師期望開始受到人們的普遍關(guān)注,很多的研究者也開始著重探討教師期望對學生的學業(yè)成績、社會認知發(fā)展等方面

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本文編號：1104117