本文關鍵詞：校長如何擁有聽課評課的“話語權”

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【摘要】：隨著課程改革的推進,越來越多的校長開始"回歸"課堂。校長聽課評課作為常規(guī)性的學校管理工作有了新的內涵。校長要成為教育教學的實際領導者和管理者,擁有聽課評課的"話語權",需要從3個方面做準備:一是理念更新到位——認知、把握新課改下聽課評課標準的特點;二是角色到位——確認、找到新課改下校長聽課評課角色的科學定位;三是操作行為到位——科學、有效踐行新課改下校長聽課評課的"五個結合":規(guī)律性與個性的結合、問題性與激勵性的結合、實用性與引領性的結合、技能性與文化性的結合、研究性與開放性的結合。
【作者單位】： 吉林省教育學院干部培訓辦公室;
【關鍵詞】： 校長 課程改革 聽課 評課
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 今天,隨著課程改革的推進,越來越多的校長開始“回歸”課堂。然而,走進這并不陌生的課堂,很多校長卻感到并沒有多少“話語權”(已失去了很多“話語權”,正在失去更多“話語權”)。教育的改革發(fā)展,賦予了課堂許多新的內涵。作為常規(guī)性的學校管理工作——校長聽課評課,正經(jīng)受著

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