本文關(guān)鍵詞：教育心理學(xué):后現(xiàn)代主義的挑戰(zhàn)

  更多相關(guān)文章： 教育心理學(xué) 后現(xiàn)代主義 本體論 認(rèn)識論 方法論

【摘要】：進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后,教育心理學(xué)面臨來自后現(xiàn)代主義思潮的挑戰(zhàn)。在本體論方面,后現(xiàn)代思潮挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育心理學(xué)的實(shí)在論傾向,主張心理是一種社會建構(gòu);在認(rèn)識論方面,后現(xiàn)代思潮挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的知識外源論和內(nèi)源論觀點(diǎn),主張知識是社會互動和協(xié)商的結(jié)果,教育教學(xué)同樣是知識建構(gòu)的過程;在方法論方面,后現(xiàn)代思潮挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的實(shí)證和量化方法,主張質(zhì)化研究和量化研究的結(jié)合,力促教育心理學(xué)實(shí)現(xiàn)方法多元化。后現(xiàn)代主義的挑戰(zhàn)有助于克服傳統(tǒng)教育心理學(xué)的機(jī)械反映論、個體主義和方法中心等錯誤傾向。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育心理學(xué) 后現(xiàn)代主義 本體論 認(rèn)識論 方法論
【分類號】：G441
【正文快照】： 自19世紀(jì)末開始,心理學(xué)進(jìn)入教育領(lǐng)域,教育心理學(xué)成為跨越教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科。實(shí)用主義哲學(xué)家威廉.詹姆斯和約翰.杜威成為涉足這一領(lǐng)域最早的學(xué)者,其實(shí)用主義哲學(xué)觀為早期的教育心理學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。1910年,美國心理學(xué)家桑代克創(chuàng)辦《教育心理學(xué)雜志》,主張以動物實(shí)驗(yàn)

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本文編號：1096895