本文關(guān)鍵詞：教師角色的校正與開(kāi)掘

  更多相關(guān)文章： 教師角色 傳統(tǒng)教師 現(xiàn)代教師 未來(lái)教師

【摘要】：教師角色的嬗承、變革與創(chuàng)生,既是歷史發(fā)展的使然,也是教育邏輯的必然。社會(huì)轉(zhuǎn)型的多元化和文化語(yǔ)境的復(fù)雜性,需要教師不斷適應(yīng)甚至推進(jìn)教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換與提升。在沿循傳統(tǒng)角色和現(xiàn)代角色的軌跡中,未來(lái)教師角色的時(shí)代語(yǔ)境正逐步形成。重新保持對(duì)"教師角色"的追問(wèn),意味著我們必須幫助教師在角色發(fā)展的語(yǔ)脈和坐標(biāo)中,校正和開(kāi)掘教師身份存在的方式和教師主體實(shí)踐的方向。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)文學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師角色 傳統(tǒng)教師 現(xiàn)代教師 未來(lái)教師
【基金】：四川省教師教育研究所2007年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“教師角色研究的理論與實(shí)踐”
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 作為一定社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)和文化模式塑造的結(jié)果,教師角色的規(guī)約和變遷與社會(huì)制度、文化心理和教育認(rèn)知休戚相關(guān)。社會(huì)轉(zhuǎn)型的多元化和文化語(yǔ)境的復(fù)雜性,需要教師不斷適應(yīng)甚至推進(jìn)教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換與提升。一方面,教育活動(dòng)的生成性、教育內(nèi)容的發(fā)展性和教育對(duì)象的主體性等,都決

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