本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)模式的研究

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【摘要】： 我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的誤區(qū)和改革的瓶頸,是建國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期形成的非均衡化。義務(wù)教育階段學(xué)校教育發(fā)展的不均衡,導(dǎo)致兒童教育機(jī)會(huì)的不均等。義務(wù)教育的非均衡化傾向,是構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中的不和諧音符,有悖于科學(xué)發(fā)展觀的理念。如何堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,更好的構(gòu)建和諧社會(huì),更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的均衡化仍是亟待深入研究的理論課題和亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。 均衡化是二十一世紀(jì)我國(guó)義務(wù)教育必須面對(duì)的課題,而建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)�！�,則是縮小校際差距、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育公平的基本途徑,是全面實(shí)現(xiàn)小康、建設(shè)和諧社會(huì)的根本要求。一個(gè)和諧的社會(huì),必須保障每個(gè)兒童都有公平受教育的機(jī)會(huì)與條件。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè),對(duì)于促進(jìn)教育公平,推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,作用無(wú)疑是巨大的。我國(guó)的城市教育基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的程度,而我國(guó)農(nóng)村的教育發(fā)展卻仍然比較落后,在教育經(jīng)費(fèi)投入、班級(jí)規(guī)模、學(xué)校規(guī)模以及學(xué)校布局建設(shè)方面都存在著很多問題,亟待我們?nèi)ソ鉀Q。 本論文以農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為研究對(duì)象,以和諧社會(huì)的構(gòu)建為背景,采用文本研究和比較研究等方法,結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀,在吸取國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,首先歸納了農(nóng)村義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)中出現(xiàn)的主要問題,并探尋農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校模式建設(shè)的理論依據(jù)與影響因素,目的在于為農(nóng)村義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)提供一些可行性的建設(shè)模式。本論文的主要觀點(diǎn)如下: 在經(jīng)費(fèi)投入模式中,本文提出中央和省級(jí)財(cái)政分擔(dān)模式,中央和省級(jí)財(cái)政為主的主體投入模式,中央、省級(jí)、縣三級(jí)財(cái)政按比例分擔(dān)模式,縣級(jí)財(cái)政投入為主的投入模式;在學(xué)校規(guī)模模式中,本文提出規(guī)模較小的學(xué)校模式,小型化學(xué)校模式,學(xué)校和班級(jí)規(guī)模適中模式,學(xué)校和班級(jí)規(guī)模較大模式;在布局建設(shè)模式中,本文分別按人口數(shù)量及學(xué)生生源情況,按經(jīng)濟(jì)情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模及密集度、交通條件優(yōu)劣情況,按自然條件、地理位置情況提出不同的學(xué)校建設(shè)模式。在具體標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)上,應(yīng)該根據(jù)具體需要,因地制宜地采用不同的模式,這樣才能建設(shè)出更科學(xué)更符合要求的學(xué)校。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校 農(nóng)村中小學(xué) 建設(shè)模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-13
• 一、義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)模式研究的意義7-8
• 二、研究方法8-9
• 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 四、論文研究重點(diǎn)及基本框架10-11
• 五、相關(guān)概念界定11-13
• 第一章 義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)狀分析13-16
• 一、義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的原因分析13-14
• 二、目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校建設(shè)中存在的一些主要問題14-16
• 第二章 農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校模式建設(shè)的理論依據(jù)與影響因素16-22
• 一、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校模式建設(shè)的理論依據(jù)16-18
• 二、農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的影響因素18-22
• 第三章 義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入模式22-32
• 一、我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)責(zé)任分擔(dān)的歷史變革23-24
• 二、教育公平與我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教育經(jīng)費(fèi)投入24-25
• 三、中央、省、縣三級(jí)政府分擔(dān)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入比例分配25-26
• 四、農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入模式26-32
• 第四章 義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的規(guī)模模式32-47
• 一、班級(jí)規(guī)模與學(xué)校規(guī)模的界定32-33
• 二、班級(jí)規(guī)模和學(xué)校規(guī)模的相應(yīng)研究33-35
• 三、學(xué)校規(guī)模建設(shè)的必要條件——人口預(yù)測(cè)35-40
• 四、義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的規(guī)模建設(shè)模式40-47
• 第五章 義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的布局建設(shè)模式47-58
• 一、目前農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整現(xiàn)狀及其存在的問題47-49
• 二、農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校布局建設(shè)的依據(jù)與原則49-50
• 三、義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的布局建設(shè)模式50-55
• 四、農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及推進(jìn)策略55-58
• 結(jié)語(yǔ)58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄63-76
• 后記76

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 陳鳳英;;農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、問題與展望[J];成功(教育);2013年04期

2 屈青山;;近十年標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校研究綜述[J];學(xué)理論;2012年09期

3 陳鳳英;;農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、問題與展望[J];基礎(chǔ)教育研究;2013年04期

4 陳鳳英;;農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、問題與展望[J];基礎(chǔ)教育研究;2013年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 陳湃然;我國(guó)財(cái)政支農(nóng)政策研究[D];中共中央黨校;2011年

2 吳磊;長(zhǎng)沙市義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 李艷麗;我國(guó)綜合性普通高校成人非學(xué)歷教育研究[D];四川師范大學(xué);2010年

4 王志利;論義務(wù)教育均衡法律保障[D];華東政法大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1080083