本文關(guān)鍵詞：試論課程變革的思維方式

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【摘要】：思維結(jié)果是一定的思維方式的產(chǎn)物。當(dāng)思維結(jié)果一再地不盡如人意時(shí),需要對(duì)所采用的思維方式進(jìn)行反思。以往變革中通常采用的是源于經(jīng)典科學(xué)思維的線性控制的、要素分離的、二元對(duì)立的思維方式。這種思維方式在哲學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)或正在被超越。生成流動(dòng)的、整體聯(lián)系的、亦此亦彼的思維方式的合法性正在確立。這需要我們?cè)谧兏镏懈嗟夭捎眠^程思維、實(shí)踐思維和共享思維。并有機(jī)融合分析的思維方式,以避免新的非此即彼的二元對(duì)立。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 變革 思維方式
【分類號(hào)】：G423.07
【正文快照】： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》頒布已六年余，始終熱切關(guān)注課程改革的人們，仿佛面對(duì)一位戰(zhàn)斗不息的勇士，在與問題不斷展開的搏斗中奮勇前行。然而變革之路依然艱難。緣何如此?原因當(dāng)然很復(fù)雜，，但人們采用何種思維方式對(duì)待變革無疑是其中重要的一方面。在不斷地鑒別問題、

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