本文關(guān)鍵詞：對教育技術(shù)專業(yè)“課程實踐”教學(xué)的探析

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【摘要】：作為交叉性和跨領(lǐng)域性學(xué)科的教育技術(shù)學(xué),"課程實踐"應(yīng)與實習、實驗、畢業(yè)論文一起成為學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本文在對課程設(shè)計與課程實踐等概念進行界定的基礎(chǔ)上,對"課程實踐"教學(xué)的基本含義,教育技術(shù)專業(yè)"課程實踐"教學(xué)的類型、階段和應(yīng)給予重視的幾個問題進行了分析和探討。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程設(shè)計 課程實踐 教育技術(shù)專業(yè)教育
【基金】：四川省教育廳教改項目“教育技術(shù)本科專業(yè)分層培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建與實踐研究”(川教高2004,392號文) 四川省教育廳人文社科重點項目“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遠程支持系統(tǒng)的構(gòu)建與研究”(07SA029)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 教學(xué)論中涉及的課程設(shè)計與部分理工科專業(yè)部分課程結(jié)束前讓學(xué)生進行的“課程設(shè)計”有著不同的內(nèi)涵,在實際教育教學(xué)研究中,這同一名稱的兩個不同概念常讓研究人員和讀者感到困惑。為了徹底區(qū)分這兩個概念的不同,筆者首先對這兩個同名而不同內(nèi)涵的概念進行剖析說明,并提出用“

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