本文關(guān)鍵詞：川西少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師主觀幸福感的調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 川西少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師 主觀幸福感 正性情感 負(fù)性情感 自述幸福感

【摘要】： 主觀幸福感是指“個體依據(jù)自己界定的標(biāo)準(zhǔn),對其生活質(zhì)量所作的整體性評價”,它是衡量個體生活質(zhì)量重要的綜合性心理指標(biāo),是掌握人們心理狀況的晴雨表。本研究旨在測查四川西部少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師的主觀幸福感狀況,討論影響其主觀幸福感的各種因素,以探討提高其主觀幸福感水平的有效途徑。在研究中對四川省甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州208名小學(xué)教師的主觀幸福感進(jìn)行了初步的探索性研究,得出以下結(jié)論: 一、四川西部少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師總體主觀幸福感水平一般;正性情感水平中等偏上;消極情緒體驗處于中等水平;教師自評有些幸福,但幸福的程度不高。 二、女教師在生活滿意度、正性情感、自述幸福感方面均顯著高于男教師,負(fù)性情感體驗顯著低于男教師,即女教師的總體主觀幸福感水平顯著高于男教師。 三、未婚教師在生活滿意度、正性情感、自述幸福感各方面的得分略高于已婚教師,負(fù)性情感指數(shù)略低于已婚教師,但二者在這四個方面沒有呈現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)上的顯著差異。 四、少數(shù)民族教師(主要是藏族教師)在正性情感與自述幸福感方面顯著高于漢族教師;在負(fù)性情感體驗上顯著低于漢族教師;少數(shù)民族教師在生活滿意度上高于漢族教師,但沒有呈現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)上的顯著差異�？傮w來看,少數(shù)民族教師的主觀幸福感水平明顯高于漢族教師。 五、不同年齡的教師在負(fù)性情感體驗上呈現(xiàn)出顯著差異,在生活滿意度、正性情感與自述幸福感上沒有顯著差異。 六、不同學(xué)歷的教師在生活滿意度上有顯著差異,在正性情感、負(fù)性情感與自述幸福感上沒有顯著差異。 七、在不同地區(qū)工作的教師在主觀幸福感三個維度及自述幸福感上,均是縣城教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師農(nóng)村教師;在生活滿意度、負(fù)性情感、自述幸福感方面有顯著差異,在正性情感體驗上沒有顯著差異�？傮w來看,縣城教師的主觀幸福感水平最高,其次是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,農(nóng)村教師的主觀幸福感水平最低。 八、人際關(guān)系、工作性質(zhì)、心身狀況、工作地區(qū)及生活預(yù)期目標(biāo)達(dá)成程度與少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師主觀幸福感有高相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：川西少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師 主觀幸福感 正性情感 負(fù)性情感 自述幸福感
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1. 問題提出10-12
• 2. 主觀幸福感研究綜述12-31
• 2.1 主觀幸福感的定義12-13
• 2.2 主觀幸福感的特點13
• 2.3 主觀幸福感的研究進(jìn)程13-14
• 2.4 主觀幸福感的相關(guān)理論14-18
• 2.4.1 目標(biāo)理論14-15
• 2.4.2 特質(zhì)理論與狀態(tài)理論15-16
• 2.4.3 判斷理論16-17
• 2.4.4 動力平衡理論17-18
• 2.5 主觀幸福感的影響因素18-25
• 2.5.1 影響主觀幸福感的內(nèi)在因素18-21
• 2.5.2 影響主觀幸福感的外在因素21-25
• 2.6 主觀幸福感的跨文化研究25-31
• 2.6.1 跨文化研究概述25-26
• 2.6.2 中國文化中的三種幸福觀26-27
• 2.6.3 藏族文化下的幸福觀27-31
• 3. 研究過程31-36
• 3.1 研究的假設(shè)31
• 3.2 問卷的選擇與設(shè)計31-33
• 3.3 研究對象的選擇33-34
• 3.4 問卷分析方法34-36
• 4. 研究結(jié)果與分析36-47
• 4.1 小學(xué)教師主觀幸福感概況36-39
• 4.1.1 小學(xué)教師總體主觀幸福感36-37
• 4.1.2 小學(xué)教師在不同變量上的主觀幸福感概況37-39
• 4.2 小學(xué)教師在不同變量上的主觀幸福感比較39-43
• 4.2.1 性別變量上的主觀幸福感比較39-40
• 4.2.2 婚姻變量上的主觀幸福感比較40
• 4.2.3 民族變量上的主觀幸福感比較40-41
• 4.2.4 年齡變量上的主觀幸福感比較41-42
• 4.2.5 學(xué)歷變量上的主觀幸福感比較42
• 4.2.6 工作地區(qū)變量上的主觀幸福感比較42-43
• 4.3 小學(xué)教師自述幸福感概況43-44
• 4.4 小學(xué)教師主觀幸福感相關(guān)因素研究44-47
• 5. 討論47-59
• 5.1 小學(xué)教師主觀幸福感概況47-54
• 5.1.1 小學(xué)教師總體主觀幸福感47-48
• 5.1.2 性別變量上的主觀幸福感48-49
• 5.1.3 婚姻變量上的主觀幸福感49
• 5.1.4 民族變量上的主觀幸福感49-50
• 5.1.5 年齡變量上的主觀幸福感50-52
• 5.1.6 學(xué)歷變量上的主觀幸福感52-53
• 5.1.7 工作地區(qū)變量上的主觀幸福感53-54
• 5.2 主觀幸福感相關(guān)因素研究54-59
• 5.2.1 經(jīng)濟因素與主觀幸福感54-55
• 5.2.2 家庭生活與主觀幸福感55-56
• 5.2.3 心身狀況與主觀幸福感56
• 5.2.4 人際關(guān)系與主觀幸福感56-57
• 5.2.5 工作性質(zhì)與主觀幸福感57
• 5.2.6 目標(biāo)達(dá)成程度與主觀幸福感57-59
• 6. 研究結(jié)論與研究總結(jié)59-61
• 6.1 研究結(jié)論59-60
• 6.2 研究不足60-61
• 6.2.1 樣本選擇上60
• 6.2.2 問卷選擇上60
• 6.2.3 研究范圍上60
• 6.2.4 研究方法上60-61
• 參考文獻(xiàn)61-67
• 附錄67-70
• 致謝70

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉陽;遼寧省現(xiàn)役運動員人格與主觀幸福感調(diào)查研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

2 徐莎莎;幼兒教師主觀幸福感與社會支持關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2011年

3 高紅玉;特殊教育小學(xué)教師工作價值觀與主觀幸福感的相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2011年

4 鄢翔;云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)幸福感個案研究[D];云南大學(xué);2011年

5 陳海龍;中職教師主觀幸福感的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

6 蔣莉;康定縣小學(xué)教師幸福感調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2010年

7 劉麗;中職教師主觀幸福感與教學(xué)動機的相關(guān)研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

8 陳田林;漢區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生幸福感調(diào)查[D];南昌大學(xué);2012年

，

本文編號：1043951