本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師心理控制源、應(yīng)付方式與自我和諧的關(guān)系

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【摘要】：目的考察中小學(xué)教師自我和諧、心理控制源、應(yīng)付方式的狀況及其關(guān)系。方法使用自我和諧量表、內(nèi)控性、有勢(shì)力的他人及機(jī)遇量表、應(yīng)付方式問(wèn)卷對(duì)200名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果①教師整體上傾向內(nèi)控,使用最多的應(yīng)付方式是解決問(wèn)題,最少的是自責(zé);②任教地點(diǎn)、職務(wù)、職稱、學(xué)歷不同的教師自我和諧、應(yīng)付方式有顯著差異,年齡、教齡、任班主任年限、自評(píng)心理健康水平、生活壓力、工作滿意度與心理控制源、應(yīng)付方式、自我和諧的不同維度相關(guān)顯著;③機(jī)遇和幻想對(duì)自我和諧有正向預(yù)測(cè)作用,內(nèi)控、解決問(wèn)題、求助對(duì)自我和諧有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。結(jié)論自我和諧可以作為衡量心理健康水平的一個(gè)標(biāo)志,中小學(xué)教師心理控制源與應(yīng)付方式對(duì)自我和諧有重要影響。
【作者單位】： 中國(guó).河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 自我和諧 心理控制源 應(yīng)付方式 中小學(xué)教師
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響[1],而教師心理健康和諧是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)[2]。自我和諧是C.R ogers人格理論中的重要概念,是指自我內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致以及自我與經(jīng)驗(yàn)之間的協(xié)調(diào)[3]。如果個(gè)體體驗(yàn)到自我與經(jīng)驗(yàn)之間存在差距,就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心的緊張和紛擾,即一種“

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1 王明瓊;王所榮;王艷杰;嚴(yán)t，

本文編號(hào)：1032202