高中生閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化的常規(guī)教學(xué)思路是從閱讀中汲取對(duì)寫(xiě)作有指導(dǎo)和啟發(fā)意義的內(nèi)容,再以各種方式整合進(jìn)作文。在重內(nèi)容、輕形式的現(xiàn)代教育背景下,學(xué)生作文中的表達(dá)問(wèn)題層出不窮。在搜集、整理和分析大型考試的部分?jǐn)?shù)據(jù)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文在詞義、語(yǔ)言風(fēng)格、邏輯、修辭和思維等方面反映出的語(yǔ)言問(wèn)題比較突出和集中。通過(guò)從語(yǔ)言學(xué)視角對(duì)不同寫(xiě)作能力層次的十四個(gè)作文案例的解剖發(fā)現(xiàn),無(wú)論語(yǔ)文素養(yǎng)高還是低,表達(dá)能力強(qiáng)還是弱,他們的作文都暴露出語(yǔ)法知識(shí)薄弱、思維不嚴(yán)密等問(wèn)題。鑒于此,教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀時(shí)積極介入,引導(dǎo)他們以有意注意的意識(shí)行為學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,將自發(fā)感受吸收為自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)先輔助學(xué)生分析漢語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)和基本規(guī)則,然后放手讓學(xué)生自主閱讀,現(xiàn)實(shí)閱讀行為發(fā)生時(shí)學(xué)生既能學(xué)習(xí)內(nèi)容也能關(guān)注語(yǔ)言原則的教學(xué)目標(biāo)。借助這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中可以形成相對(duì)穩(wěn)定而規(guī)范的語(yǔ)感,進(jìn)而規(guī)范將來(lái)生活中書(shū)面和口頭的表達(dá)行為,形成符合基本規(guī)范的語(yǔ)文素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
        (一) 高中生語(yǔ)言知識(shí)的欠缺
        (二) 高中語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)
    二、研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一) 探本溯源
        (二) 語(yǔ)法教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教育中的繁榮
        (三) 修辭學(xué)在課堂教學(xué)中的重視
        (四) 提倡恢復(fù)語(yǔ)法教學(xué)的微弱呼聲
        (五) 閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化研究的海量化
    四、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)查閱法
        (二) 訪談法
        (三) 個(gè)案研究法
        (四) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
        (五) 定性分析法
        (六) 實(shí)驗(yàn)法
第一章 從語(yǔ)言學(xué)視角研究閱讀和寫(xiě)作的理論指導(dǎo)
    第一節(jié) 閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化的理論現(xiàn)狀
        一、研究現(xiàn)狀
        二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    第二節(jié) 語(yǔ)言學(xué)視角切入的理論可行性
        一、語(yǔ)言學(xué)視角研究的可行性
        二、語(yǔ)言學(xué)視角下的規(guī)范表達(dá)
    第三節(jié) 語(yǔ)言學(xué)的理論指導(dǎo)
第二章 閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題與對(duì)策
    第一節(jié) 不明詞義帶來(lái)的表達(dá)問(wèn)題及對(duì)策
        一、母語(yǔ)綜合能力較弱的學(xué)生
        二、母語(yǔ)綜合能力一般的學(xué)生
    第二節(jié) 語(yǔ)言風(fēng)格的問(wèn)題及對(duì)策
        一、啰嗦煩冗
        二、口頭禪
        三、文白夾雜
        四、華而不實(shí)
    第三節(jié) 邏輯問(wèn)題及對(duì)策
        一、絕對(duì)化
        二、自相矛盾
        三、邏輯混亂
    第四節(jié) 修辭問(wèn)題及對(duì)策
    第五節(jié) 思維的具象化問(wèn)題及對(duì)策
第三章 語(yǔ)言學(xué)視角下閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化的個(gè)性化指導(dǎo)
    第一節(jié) 個(gè)性問(wèn)題及原因分析
        一、橄欖形結(jié)構(gòu)底部學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題及原因分析
        二、橄欖形結(jié)構(gòu)中間學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題及原因分析
        三、橄欖形結(jié)構(gòu)頂端學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題及原因分析
    第二節(jié) 有效對(duì)策
        一、分層教學(xué)
        二、專項(xiàng)突破
第四章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]美國(guó)學(xué)困生診斷、干預(yù)和幫扶體系研究[J]. 樂(lè)毅,蔣璐安.  外國(guó)教育研究. 2017(09)
[4]如何提升高中語(yǔ)文學(xué)困生的寫(xiě)作能力[J]. 李加楨.  中學(xué)語(yǔ)文. 2017(15)
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