近年來(lái),隨著漢語(yǔ)教學(xué)在美國(guó)的發(fā)展,漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)在美國(guó)也越來(lái)越受歡迎,然而,美國(guó)的漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)在教學(xué)模式和對(duì)學(xué)生的要求上都不同于一般的漢語(yǔ)教學(xué)。漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn),而在美國(guó)的漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)中,通過采用"跳過拼音教學(xué)、直接進(jìn)入漢字教學(xué)"的教學(xué)模式,使學(xué)生在漢字的認(rèn)讀和書寫方面取得了較大的進(jìn)步。本文將以美國(guó)Meadow Brook Elementary School漢語(yǔ)沉浸班為例,通過動(dòng)態(tài)的漢語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)文獻(xiàn)研究,介紹、分析和總結(jié)美國(guó)漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)中漢字先于拼音教學(xué)這一教學(xué)模式的特點(diǎn)、效果和存在的一些問題,以期對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)中的漢字教學(xué)模式的創(chuàng)新提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：漢字文化. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、美國(guó)漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)中漢字教學(xué)特點(diǎn)
    (一)漢字教學(xué)模式獨(dú)特
    (二)漢字教學(xué)時(shí)間多
    (三)漢字教學(xué)趣味性強(qiáng)
三、美國(guó)漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)中漢字教學(xué)效果
四、美國(guó)漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)中漢字教學(xué)的問題
五、啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)的發(fā)展、特點(diǎn)和問題[J]. 崔永華.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2017(01)
[2]美國(guó)猶他州漢語(yǔ)沉浸式教學(xué)模式——以Uintah Elementary School為例[J]. 央青.  民族教育研究. 2016(04)
[3]美國(guó)漢語(yǔ)沉浸式學(xué)校教學(xué)模式及課程評(píng)述[J]. 梁德惠.  課程.教材.教法. 2014(11)
[4]美國(guó)明尼蘇達(dá)州光明漢語(yǔ)學(xué)校沉浸式教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐[J]. 李丹青.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2014(04)
[5]小學(xué)沉浸式漢語(yǔ)教材詞匯大綱研制思路[J]. 崔永華.  國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2014(02)

碩士論文
[1]美國(guó)小學(xué)沉浸式漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 閔海偉.吉林大學(xué) 2016
[2]美國(guó)沉浸式漢語(yǔ)教學(xué)中的師生話語(yǔ)研究[D]. 韓燕.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3515959