隨著中國“一帶一路”倡議的提出和實施,中意兩國交通往來更加密切,意大利漢語學(xué)習(xí)者的人數(shù)飛速增長。米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院自成立以來,逐漸形成了較為科學(xué)完善的教學(xué)體系,其中鞏固會話課作為唯一一門中級口語課,在學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)過程中起著夯實基礎(chǔ)、承上啟下的重要作用。但是在實際教學(xué)中,又面臨著缺乏語言環(huán)境、成年意大利漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間不充足、對話題興趣度不高、教學(xué)環(huán)節(jié)冗雜等問題,因此,如何行之有效地使學(xué)習(xí)者鞏固所學(xué)知識、提高口語表達(dá)能力已成為本課程面臨的一個重要問題。本文緒論部分介紹了本研究的緣起、意義及研究方法。第一章對本文的理論基礎(chǔ)——任務(wù)型教學(xué)法和交際法進(jìn)行了梳理工作。第二章基于筆者親身教學(xué)實踐,考察了米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院鞏固會話課的教學(xué)現(xiàn)狀,并從課程角度分析了本課程在米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院課程體系中的作用、性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等課程現(xiàn)狀。第三章根據(jù)意大利漢語學(xué)習(xí)者自身的特點和條件,對米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院鞏固會話課學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問卷調(diào)查,并在第三章中對其結(jié)果進(jìn)行了分析,而后筆者依據(jù)問卷調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)及隨機訪談,總結(jié)出米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院鞏固會話課目前存在的幾點問題并分析其原因。第四章基于任... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究方法
    四、研究綜述
        (一)對外漢語中級口語課的研究
        (二)對中級漢語口語課教學(xué)的研究
第一章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法
        一、任務(wù)型教學(xué)法的界定
        二、任務(wù)型教學(xué)法的特點
        三、任務(wù)型教學(xué)法的作用
        四、任務(wù)型教學(xué)法在本文中的應(yīng)用
    第二節(jié) 交際法
        一、交際法的概念
        二、交際法的主要特點
        三、交際法的優(yōu)勢
        四、交際法在本文中的應(yīng)用
第二章 米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院鞏固會話課教學(xué)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 總體教學(xué)情況簡介
    第二節(jié) 鞏固會話課程介紹
    第三節(jié) 鞏固會話課教學(xué)現(xiàn)狀
第三章 米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院鞏固會話課課程問題及其原因分析
    第一節(jié) 問卷調(diào)查的實施及調(diào)查結(jié)果分析
        一、問卷調(diào)查的實施
        二、問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
    第二節(jié) 鞏固會話課存在的問題及原因分析
        一、學(xué)習(xí)者對教師選編的話題興趣度不高
        二、教學(xué)環(huán)節(jié)重點不突出
        三、缺乏成段表達(dá)能力訓(xùn)練
第四章 米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院鞏固會話課教學(xué)建議
    第一節(jié) 針對話題任務(wù)方面
    第二節(jié) 針對教學(xué)環(huán)節(jié)方面
    第三節(jié) 針對提高成段表達(dá)能力方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]口語課教學(xué)模式分析[J]. 吳中偉.  漢語應(yīng)用語言學(xué)研究. 2014(00)
[2]交際法與對外漢語教學(xué)[J]. 吉照遠(yuǎn).  語文學(xué)刊. 2011(23)
[3]2003年以來對外漢語口語教學(xué)研究綜述[J]. 周梅.  咸寧學(xué)院學(xué)報. 2010(04)
[4]當(dāng)前中級漢語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研及分析[J]. 武榮強,宋青.  湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(01)
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碩士論文
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[2]米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院中級鞏固會話課教學(xué)設(shè)計[D]. 劉哲.遼寧師范大學(xué) 2016
[3]交際法在對外漢語中級口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 吉美詩.渤海大學(xué) 2015
[4]對外漢語中級口語教材課文話題分析[D]. 黃晶晶.湖南師范大學(xué) 2015
[5]對外漢語初級階段口語教材話題選編及分析[D]. 董維娜.西安外國語大學(xué) 2013
[6]任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語高級口語課堂中的應(yīng)用[D]. 李楊.西北大學(xué) 2012
[7]任務(wù)型語言教學(xué)在對外漢語初級口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 顧婷.北京語言大學(xué) 2006



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