“媒介語”作為日常對外漢語教學(xué)課堂中的一部分,一直深受廣大學(xué)者的關(guān)注。筆者對于“媒介語”教學(xué)和“無媒介語”教學(xué)比較感興趣,在國外教學(xué)期間一直注意漢語課堂媒介語使用案例的收集,并嘗試進(jìn)行無媒介語教學(xué)。筆者通過調(diào)查問卷,重點調(diào)查“教師針對不同漢語水平階段課堂的媒介語使用情況和理想媒介語使用情況”,以及“不同漢語水平階段學(xué)生反饋的媒介語使用比例和理想的媒介語使用比例”,進(jìn)而展開研究,調(diào)查發(fā)現(xiàn):教師理想的媒介語使用比例低于目前的媒介語使用比例;大部分學(xué)生理想的媒介語使用比例低于教師目前的媒介語使用比例;部分教師和學(xué)生認(rèn)為無媒介語教學(xué)狀態(tài)比較理想。此外,本文以零基礎(chǔ)漢語階段的課堂教學(xué)為案例,對零基礎(chǔ)漢語課堂中無媒介語的可行性和教學(xué)常見問題進(jìn)行了探究。同時還對如何降低課堂媒介語使用比例,實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力”等目標(biāo)問題進(jìn)行了探討。我們認(rèn)為:要降低課堂媒介語使用比例,首先應(yīng)該正確看待媒介語在“師生關(guān)系”中的作用——二者并不存在必然關(guān)系（應(yīng)該不夸大也不排斥媒介語作用）。教師更應(yīng)該關(guān)注自己在作為課堂主導(dǎo)者的過程中:是否達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),學(xué)生漢語綜合技能是否得到提高。其次是充分保證教師備課質(zhì)量,不... 

【文章來源】：西南科技大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

現(xiàn)在幾點？生1&2：現(xiàn)在八點

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3514389