個(gè)體量詞是量詞語(yǔ)言所獨(dú)有的詞類(lèi),個(gè)體量詞的豐富多彩體現(xiàn)了漢民族獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式,在漢語(yǔ)表達(dá)系統(tǒng)中承擔(dān)重要的語(yǔ)法功能。但是由于個(gè)體量詞使用范圍廣、用法較為復(fù)雜,對(duì)于以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的留學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握起來(lái)有一定難度,使用過(guò)程中容易發(fā)生偏誤現(xiàn)象,如何使留學(xué)生更好的習(xí)得個(gè)體量詞一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,因此,有必要對(duì)個(gè)體量詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行詳盡的探究和考察。本文首先對(duì)個(gè)體量詞的本體部分進(jìn)行了相關(guān)研究,在本體研究的基礎(chǔ)上,對(duì)留學(xué)生的偏誤分類(lèi)型、分國(guó)別進(jìn)行考察和分析,并結(jié)合北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù),對(duì)考察范圍內(nèi)的個(gè)體量詞進(jìn)行偏誤分析和原因總結(jié),并在分析偏誤原因的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。本文共分為六部分:第一章緒論。主要論述了選題的意義,個(gè)體量詞的研究現(xiàn)狀和研究趨勢(shì),以及研究方法研究?jī)?nèi)容和語(yǔ)料來(lái)源。其中,個(gè)體量詞的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì),主要從個(gè)體量詞的本體方面的研究現(xiàn)狀、個(gè)體量詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的研究現(xiàn)狀以及研究趨勢(shì)進(jìn)行了考察及分析。第二章現(xiàn)代漢語(yǔ)個(gè)體量詞本體研究。主要從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三方面對(duì)個(gè)體量詞進(jìn)行研究。個(gè)體量詞在句法方面主要從四個(gè)方面總結(jié)其特征;語(yǔ)義方面從個(gè)體性... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題意義
    二、研究現(xiàn)狀與研究趨勢(shì)
    三、研究計(jì)劃
第二章 現(xiàn)代漢語(yǔ)個(gè)體量詞研究
    第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)個(gè)體量詞的句法特征
    第二節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)個(gè)體量詞的語(yǔ)義特征
        一、個(gè)體性
        二、形象性
        三、分類(lèi)性
        四、模糊性
    第三節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)個(gè)體量詞語(yǔ)用特征
        一、情態(tài)色彩
        二、格調(diào)色彩
第三章 個(gè)體量詞偏誤情況研究
    第一節(jié) 個(gè)體量詞偏誤概況
        一、偏誤率在10%以下
        二、偏誤率在10%-30%之間
        三、偏誤率在30%以上
    第二節(jié) 個(gè)體量詞偏誤類(lèi)型考察
        一、個(gè)體量詞別用偏誤考察
        二、個(gè)體量詞漏用偏誤考察
        三、個(gè)體量詞多用偏誤考察
        四、個(gè)體量詞錯(cuò)序偏誤考察
    第三節(jié) 分國(guó)別個(gè)體量詞偏誤考察
        一、韓國(guó)留學(xué)生個(gè)體量詞偏誤考察
        二、日本留學(xué)生個(gè)體量詞偏誤考察
        三、泰國(guó)留學(xué)生個(gè)體量詞偏誤考察
        四、小結(jié)
第四章 個(gè)體量詞的偏誤原因研究
    第一節(jié) 漢語(yǔ)本身的因素
        一、量詞的語(yǔ)音因素
        二、量詞的語(yǔ)義因素
        三、量詞的語(yǔ)法因素
    第二節(jié) 教學(xué)方面的因素
        一、課堂組織形式方面
        二、教師教學(xué)方面
        三、教材方面
    第三節(jié) 學(xué)習(xí)方面的因素
        一、母語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
        二、目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
        三、學(xué)習(xí)策略和交際策略
第五章 個(gè)體量詞的教學(xué)策略
    第一節(jié) 個(gè)體量詞的教學(xué)建議
        一、偏誤率在10%以下
        二、偏誤率在10%-30%之間
        三、偏誤率在30%以上
    第二節(jié) 個(gè)體量詞的教學(xué)策略
        一、本體研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
        二、偏誤研究和教材編寫(xiě)相結(jié)合
        三、偏誤研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
第六章 結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]量詞“條”的產(chǎn)生及其發(fā)展[J]. 陳冉.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[3]漢語(yǔ)和東南亞語(yǔ)言個(gè)體量詞系統(tǒng)對(duì)比及個(gè)體量詞教學(xué)[J]. 張赪,王曉哲.  海外華文教育. 2014(03)
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博士論文
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[2]漢語(yǔ)和泰語(yǔ)個(gè)體量詞對(duì)比研究[D]. 番秀英.北京語(yǔ)言大學(xué) 2009
[3]名詞量詞組合的雙向選擇研究及其認(rèn)知解釋[D]. 周芍.暨南大學(xué) 2006

碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)名量詞研究[D]. 王真梅.山東師范大學(xué) 2017
[2]留學(xué)生高頻個(gè)體量詞偏誤分析及教學(xué)建議[D]. 衛(wèi)新瑤.安徽大學(xué) 2017
[3]留學(xué)生量詞“個(gè)”、“只”的偏誤類(lèi)型及教學(xué)策略[D]. 呂劼.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2016
[4]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)個(gè)體量詞研究[D]. 朱仁燕.山東師范大學(xué) 2016
[5]韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)常用個(gè)體量詞習(xí)得偏誤研究[D]. 李婷.河北師范大學(xué) 2016
[6]針對(duì)日本留學(xué)生的漢語(yǔ)量詞教學(xué)研究[D]. 王麗瑩.黑龍江大學(xué) 2016
[7]個(gè)體量詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 盧璐.蘇州大學(xué) 2015
[8]量詞“把”的研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 林瑩.湖南師范大學(xué) 2016
[9]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中集合量詞分層級(jí)教學(xué)研究[D]. 姜志強(qiáng).黑龍江大學(xué) 2015
[10]五個(gè)個(gè)體量詞與名詞搭配的考察[D]. 楊曉娟.廣西師范大學(xué) 2015



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