語義場是通過不同詞之間的對比,將具有某些共同語義特征的詞聚合而成的類。同一語義場的詞,詞義上互相依存和互相限制。詞語之間主要存在四種關(guān)系:同義關(guān)系,反義關(guān)系,上下義關(guān)系,整體與部分關(guān)系。根據(jù)這四種關(guān)系可以將語義場劃分為四類:同義關(guān)系語義場、反義關(guān)系語義場、上下義關(guān)系語義場和整體與部分關(guān)系語義場。語義場理論在對外漢語初級詞匯教學(xué)中也有積極意義,以烏茲別克斯坦塔什干中華民族文化中心的學(xué)生為例,通過觀察該文化中心的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和調(diào)查實(shí)驗(yàn)證明語義場理論在漢語初級詞匯教學(xué)中的可行性,根據(jù)日常教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)出漢語初級詞匯教學(xué)策略,并加以實(shí)驗(yàn)佐證該理論的有效性,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明這些漢語初級詞匯教學(xué)策略可以幫助學(xué)生快速記憶生詞、擴(kuò)大單詞量。同時(shí)對語義場理論中的義素分析法如何指導(dǎo)同義詞辨析和詞語搭配方面也進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。深入討論了在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用語義場理論時(shí)所需要注意的問題及局限性,并提供了相應(yīng)的解決策略。 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 選題緣起
    (二) 國內(nèi)外相關(guān)研究概況
        1.國內(nèi)研究概況
        2.國外研究概況
    (三) 研究內(nèi)容和研究意義
        1.研究內(nèi)容
        2.研究意義
    (四) 研究方法及語料來源
        1.研究方法
        2.語料來源
一、語義場的界定、性質(zhì)和分類
    (一) 語義場的定義
    (二) 語義場的分類
        1.同義關(guān)系語義場
        2.反義關(guān)系語義場
        3.上下義關(guān)系語義場
        4.整體與部分關(guān)系語義場
    (三) 語義場的性質(zhì)
        1.層次性
        2.民族文化性
        3.多樣性
        4.差異性
        5.聯(lián)想性
二、語義場理論應(yīng)用于漢語初級詞匯教學(xué)的可行性分析
    (一) 漢語詞匯的構(gòu)詞特征
    (二) 漢語初級詞匯的教學(xué)目標(biāo)
    (三) 留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語初級詞匯的規(guī)律
    (四) 語義場理論與漢語初級詞匯教學(xué)結(jié)合的可行性
三、塔什干文化中心初級漢語學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)存在的問題及原因
    (一) 塔什干文化中心教學(xué)現(xiàn)狀
    (二) 初級漢語學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題
        1.詞匯量小
        2.近義詞辨析不清
        3.詞語搭配不當(dāng)
    (三) 初級漢語學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題的原因
        1.缺乏擴(kuò)大詞匯量的學(xué)習(xí)方法
        2.難以找到近義詞之間的區(qū)別
        3.無法建立詞語之間的聯(lián)系
四、塔什干文化中心初級漢語學(xué)習(xí)者漢語初級詞匯教學(xué)策略
    (一) 運(yùn)用語義場理論擴(kuò)展?jié)h語初級詞匯量
        1.建立上下義關(guān)系語義場
        2.建立整體與部分語義場
        3.建立同義語義場
        4.建立反義語義場
    (二) 運(yùn)用語義場理論進(jìn)行漢語初級近義詞辨析教學(xué)
        1.辨析“教師”和“老師”
        2.辨析“快要”和“就要”
        3.辨析“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”
    (三) 運(yùn)用語義場理論進(jìn)行漢語初級詞語搭配教學(xué)
五、《今天比昨天冷》生詞部分教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一) 《今天比昨天冷》初級綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.教學(xué)內(nèi)容
        2.教學(xué)重難點(diǎn)
        3.教學(xué)目標(biāo)
        4.教學(xué)方法
    (二) 《今天比昨天冷》生詞部分教案
    (三) 教學(xué)反饋與反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
作者攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語義場理論及其在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 梁淑君.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(03)
[2]語義分析若干方法在蒙古族學(xué)生漢語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 范穎睿.  語文學(xué)刊. 2011(16)
[3]語義場理論和語義分析在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張佩秋.  浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)
[4]語義場理論在現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)中的拓展[J]. 范穎睿.  內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版). 2010(03)
[5]語義場理論在外語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 傅志海.  宜春學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[6]語義場理論在二語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 劉百軍,戴劍娥.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(03)
[7]運(yùn)用語義學(xué)的有關(guān)理論進(jìn)行對外漢語詞匯教學(xué)[J]. 曾小紅.  海外華文教育. 2005(02)
[8]圖式理論在對外漢語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 戴雪梅.  漢語學(xué)習(xí). 2003(02)
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本文編號：3491675