發(fā)布時(shí)間：2021-11-12 04:40

　　漢語教師志愿者作為教師群體中的一員,研究界還沒有給予足夠重視。鑒于外語教師情感研究在國內(nèi)還處于起步階段,本研究希望這一實(shí)證研究可以對該領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)。本研究以三位赴澳漢語教師志愿者為研究對象,主要運(yùn)用質(zhì)的研究方法,通過呈現(xiàn)赴澳漢語教師志愿者在角色適應(yīng)過程中的情感體驗(yàn)事件,分析情感的階段性特征以及情感調(diào)節(jié)策略。教師自我概念問卷主要涉及漢語教師志愿者自身教學(xué)能力、同事關(guān)系、師生關(guān)系、教學(xué)滿意度、接受風(fēng)險(xiǎn)度和自我接受度六個維度,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師對于自我概念的認(rèn)知與澳洲教師角色要求之間的不一致是教師角色適應(yīng)起步階段消極情感產(chǎn)生的重要原因。本研究通過深度訪談獲取訪談文本,并使用研究工具Nvivo12對訪談文本進(jìn)行編碼,以適應(yīng)過程為時(shí)間軸展現(xiàn)了三位教師志愿者在角色適應(yīng)過程中的關(guān)鍵情感體驗(yàn)事件,教師情感主要從不悅、沮喪到成就感與煩惱并存,再到最后的情感分化,體現(xiàn)了教師在角色適應(yīng)過程中情感的復(fù)雜性與動態(tài)性特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)漢語教師志愿者采用了兩種情感調(diào)節(jié)策略。由于新手教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷的情感體驗(yàn)事件不太豐富,因此很少能夠預(yù)測角色適應(yīng)過程中的情感體驗(yàn)事件事先進(jìn)行調(diào)節(jié),所以教師更多的是采用反應(yīng)調(diào)節(jié)策略,包括... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

三位漢語教師志愿者教學(xué)能力自評圖

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文17對偏低，主要體現(xiàn)在自我評估教學(xué)能力和評估同伴對自己教學(xué)能力的認(rèn)同。圖2-2三位漢語教師志愿者滿意度自評圖教師職業(yè)自我概念測試量表中，與滿意度相關(guān)的問題包括：8、我對自己的工作崗位不滿意；13、在目前情況下，我很難取得成功；19、如果可能的話，我會改行；26、我無法忍受自己；33、我是一個失敗的人，共計(jì)5個問題。圖2-2顯示漢語教師志愿者對自己和工作崗位的滿意度參差不齊。三位教師的滿意度調(diào)查中，Z老師的調(diào)查結(jié)果引起了研究者的注意，她對崗位和自我的滿意度都處于較高水平，但是卻出現(xiàn)了改行的意愿，這一點(diǎn)在后續(xù)教師訪談中發(fā)生了變化。H志愿者老師自我滿意度依舊很高，但是對崗位的滿意度卻模糊不清，對自己的職業(yè)規(guī)劃還在猶豫之中。X老師基本對自己滿意，但是對工作崗位的滿意度處于較低水平，因此X老師也有較為強(qiáng)烈的改行意愿。三位教師對自身教學(xué)能力的評估與教學(xué)滿意度的評估基本一致，教學(xué)能力越高，教學(xué)滿意度也就越高。2.2.2志愿者關(guān)系層面自我概念評定志愿者教學(xué)關(guān)系層面的自我概念評定主要包括教師對同事關(guān)系和學(xué)生關(guān)系兩方面的評定。

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文18圖2-3三位漢語教師志愿者同事關(guān)系自評圖教師職業(yè)自我概念測試量表中，與同事關(guān)系相關(guān)的問題包括：3、我很易于被他人接受；6、我喜歡在工作中建立的人際關(guān)系；7、我很樂意與他人分享和合作；12、我覺得同伴很欣賞我；16、我認(rèn)為我和同事是一個共同體，共計(jì)5個問題。根據(jù)漢語教師志愿者對同事關(guān)系的評估結(jié)果顯示，H漢語教師志愿者的總體水平仍高于另外兩位志愿者老師，Z志愿者老師依舊略高于L志愿者老師。在同伴關(guān)系的自我評價(jià)中，H志愿者老師很喜歡與同事分享合作，并且希望與他們建立良好的人際關(guān)系，但是在評估自己被同事接受度、同事贊賞度時(shí)卻出現(xiàn)了相對明顯下滑，對共同體概念的認(rèn)同也處于模糊水平。Z志愿者老師對于共同體這一概念的認(rèn)同感在三位志愿者老師中最高，與之相反的是X志愿者老師處于三者之中最低。三位漢語教師志愿者都在不同程度上希望與同事建立友好合作的關(guān)系，但是在被他人接受難易程度和同伴的欣賞方面卻達(dá)成一致，說明漢語教師志愿者對同事關(guān)系有著美好的期待，但是對于同事的評價(jià)信心不足。


本文編號：3490187