泛義動詞在現(xiàn)代漢語里是較為特殊的一類動詞,特殊之處體現(xiàn)為它的詞匯意義己經(jīng)泛化,且不與某一具體動作行為相互聯(lián)系。泛義動詞在句法表現(xiàn)和賓語搭配方面與普通動詞也有一些區(qū)別。泛義動詞的特殊性質(zhì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶來了許多困惑。所以,重視泛義動詞的研究很有必要。“做、干、弄、搞”在對外漢語教學(xué)中,使用偏誤率較高,是重難點。其語義抽象,用法復(fù)雜,對于漢語學(xué)習(xí)者來說,完全掌握較難。在學(xué)術(shù)界,能直接用于指導(dǎo)泛義動詞教學(xué)的成果十分有限。因此,本文注重以下五項工作:（一）整理前人成果,作為本文基礎(chǔ)。（二）從本體角度探索“做、干、弄、搞”。在此基礎(chǔ)上,分別從語義、用法、語體三個層面上對比了這四個泛義動詞的用法差異。（三）教學(xué)情況分析。本文從對外漢語教材中”做、干、弄、搞”的用法和分布及HSK動態(tài)作文語料庫真實的偏誤語料兩方面入手,調(diào)查分析后,綜合分析“做、干、弄、搞”的教學(xué)情況。（四）將碎片化教學(xué)理論融入“做、干、弄、搞”的教學(xué)中,再通過一些案例進行分析,為之后對外漢語教學(xué)提供幫助。（五）通過從本體到語料的分析,本文從泛義動詞的教學(xué)原則、教學(xué)方法兩方面探討了泛義動詞的教學(xué)策略,并且指出泛義動詞的學(xué)習(xí)方法,為對泛... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣起及意義
        1.1.1 選題緣起
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究對象
    1.3 研究方法
        1.3.1 統(tǒng)計分析法
        1.3.2 對比分析法
    1.4 相關(guān)文獻綜述
        1.4.1 泛義動詞的整體研究
        1.4.2 “做、干、弄、搞”的對比研究
        1.4.3 “做、干、弄、搞”的對外漢語研究
第2章 “做、干、弄、搞”的句法、語義、語用分析與比較
    2.1 泛義動詞“做、干、弄、搞”的分析
        2.1.1 “做”
        2.1.2 “干”的分析
        2.1.3 “弄”的分析
        2.1.4 “搞”的分析
    2.2 泛義動詞“做、干、弄、搞”的比較
        2.2.1 句法比較
        2.2.2 語義比較
        2.2.3 語用比較
第3章 教材分析與偏誤分析
    3.1 泛義動詞“做、干、弄、搞”的調(diào)查
        3.1.1 泛義動詞“做、干、弄、搞”的分布情況
        3.1.2 泛義動詞“做、干、弄、搞”的主要用法
    3.2 泛義動詞“做、干、弄、搞”的偏誤分析
        3.2.1 語義偏誤
        3.2.2 句法偏誤
        3.2.3 語體偏誤
        3.2.4 偏誤原因
第4章 泛義動詞“做、干、弄、搞”的教學(xué)研究
    4.1 碎片化理論與課堂應(yīng)用
        4.1.1 理論背景介紹
        4.1.2 泛義動詞“做、干、弄、搞”的碎片化處理
    4.2 泛義動詞“做、干、弄、搞”的教學(xué)原則
        4.2.1 隨機教學(xué)
        4.2.2 點撥式教學(xué)
    4.3 泛義動詞“做、干、弄、搞”的教學(xué)方法
        4.3.1 演繹歸納法
        4.3.2 對比分析法
        4.3.3 情境創(chuàng)設(shè)法
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語教學(xué)中漢語語法的呈現(xiàn)與教法[J]. 陸儉明.  國際漢語教育(中英文). 2018(02)
[2]漢語作為第二語言教學(xué)語法:格局+碎片化[J]. 趙金銘.  語言教學(xué)與研究. 2018(02)
[3]泛動詞“整”、“搞”和“弄”小議[J]. 褚艷.  語文學(xué)刊. 2009(15)
[4]小議東北方言泛義動詞“整”[J]. 崔蕾.  吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2008(03)
[5]淺析泛義動詞的界定和性質(zhì)[J]. 齊麗娟.  文教資料. 2007(34)
[6]漢語作為第二語言學(xué)習(xí)語法偏誤研究綜述[J]. 李菡幽.  福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(06)
[7]形式動詞構(gòu)成的句式及其與“V+O”句式的變換——兼論變換前后的語用差異[J]. 陳永莉.  語言研究. 2006(03)
[8]形式動詞后帶賓語的多角度研究[J]. 陳永莉.  安徽教育學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
[9]關(guān)于形式動詞的及物性考察[J]. 宋煜.  徐州工程學(xué)院學(xué)報. 2005(06)
[10]“進行、加以”帶賓的句法語義考察[J]. 唐善生.  欽州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2005(02)

博士論文
[1]虛義動詞論[D]. 刁晏斌.南開大學(xué) 2004

碩士論文
[1]來華留學(xué)生泛義動詞“弄”的偏誤分析與對外漢語教學(xué)對策[D]. 杜寧宇.遼寧大學(xué) 2018
[2]與泛義動詞相關(guān)的構(gòu)式的歷時演變研究[D]. 余旭.湖南大學(xué) 2017
[3]原型范疇理論視角下泛義動詞“弄”的研究[D]. 朱以禮.湖南大學(xué) 2017
[4]泛義動詞“做”、“干”、“搞”、“弄”的比較研究[D]. 楊亞楠.南京師范大學(xué) 2017
[5]泛義動詞偏誤分析與教學(xué)應(yīng)對策略[D]. 黃媚.吉林大學(xué) 2016
[6]現(xiàn)代漢語泛義動詞“弄”英譯及對外漢語教學(xué)研究[D]. 羅丹.四川外國語大學(xué) 2015
[7]對外漢語教學(xué)中的虛義動詞教學(xué)研究[D]. 顏欣欣.吉林大學(xué) 2014
[8]越南學(xué)生習(xí)得漢語泛義動詞研究[D]. 阮氏金花（NGUYEN THI KIM HOA）.吉林大學(xué) 2014
[9]泛義動詞“弄”、“干”、“做”的偏誤分析與教學(xué)策略[D]. 周連.華中師范大學(xué) 2013
[10]動詞“整”的動態(tài)考察—兼與“搞”、“弄”的對比研究[D]. 郭萌.暨南大學(xué) 2012



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