漢語疑問句在日常生活中應(yīng)用廣泛,在對(duì)外漢語教學(xué)中有著重要地位且在絕大多數(shù)漢語教材中貫穿始終。其種類很多且大多使用語氣詞、語調(diào)、疑問標(biāo)記或特定結(jié)構(gòu)表達(dá)疑問,語序的變化不大。而英語疑問句常使用語序或結(jié)構(gòu)的變化表達(dá)疑問,沒有語氣詞,疑問句的種類和漢語也有所出入。不同母語的學(xué)生習(xí)得漢語疑問句的問題研究和教學(xué)對(duì)策一直是研究熱點(diǎn),本文研究的是以英語為母語的學(xué)生習(xí)得漢語疑問句的問題及教學(xué)對(duì)策。本文通過資料分析和問卷調(diào)查等方法,對(duì)一所漢語學(xué)校中的英語母語學(xué)習(xí)者使用漢語疑問句的情況進(jìn)行了分析。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生在課堂及生活中使用漢語疑問句的情況,對(duì)學(xué)生使用漢語疑問句時(shí)產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行了分析。結(jié)合漢英疑問句的異同及教師的教學(xué)情況,分析出偏誤的類型和原因。最后根據(jù)新漢語水平考試語法大綱和教材內(nèi)容,提出了五種對(duì)外漢語教師應(yīng)具備的教學(xué)意識(shí)以及針對(duì)六種漢語疑問句的具體教學(xué)對(duì)策。旨在幫助對(duì)外漢語教師更好地教授漢語疑問句,使英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者避免產(chǎn)生類似的偏誤。本文以不同階段的英語母語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,研究了漢語疑問句中的是非問句、特指問句、選擇問句、正反問句、附加問句和反問句。在第一部分緒論中主要介紹了本研究... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：101 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景
    二、研究意義
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)歸納總結(jié)法
        (三)調(diào)查問卷法
        (四)個(gè)案分析法
        (五)語料分析法
        (六)對(duì)比分析法
        (七)偏誤分析法
    四、語料來源
第一章 漢語疑問句研究綜述
    一、漢語疑問句本體研究綜述
        (一)漢語疑問句早期研究綜述
        (二)漢語疑問句分類研究
        (三)漢語疑問標(biāo)記研究
        (四)漢語疑問句句法結(jié)構(gòu)研究
        (五)漢語疑問程度研究
    二、漢語疑問句對(duì)外漢語教學(xué)研究綜述
        (一)外國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語疑問句研究
        (二)漢語疑問句習(xí)得國(guó)別化研究
    三、本文研究的問題
第二章 漢英疑問句對(duì)比
    一、漢英疑問句語法結(jié)構(gòu)對(duì)比
        (一)漢英疑問句整體結(jié)構(gòu)對(duì)比
        (二)漢英疑問句具體結(jié)構(gòu)對(duì)比
    二、漢英疑問句語義色彩對(duì)比
    三、漢英疑問句語用對(duì)比
        (一)漢英疑問句語調(diào)對(duì)比
        (二)漢英疑問句使用頻率對(duì)比
第三章 英語母語者習(xí)得漢語疑問句偏誤分析
    一、偏誤分析理論基礎(chǔ)
    二、偏誤分析的目的和方法
    三、語料及數(shù)據(jù)分析
        (一)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        (二)數(shù)據(jù)的收集與分析
    四、偏誤分析
        (一)偏誤類型
        (二)偏誤原因
第四章 針對(duì)英語母語者習(xí)得漢語疑問句的教學(xué)對(duì)策
    一、增強(qiáng)教師的教學(xué)意識(shí)
        (一)增強(qiáng)對(duì)比意識(shí)
        (二)增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
        (三)增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)
        (四)增強(qiáng)拓展意識(shí)
        (五)增強(qiáng)歸納意識(shí)
    二、教師掌握具體的教學(xué)對(duì)策
        (一)教師掌握是非問句教學(xué)策略
        (二)教師掌握特指問句教學(xué)策略
        (三)教師掌握選擇問句教學(xué)策略
        (四)教師掌握正反問句教學(xué)策略
        (五)教師掌握附加問句的教學(xué)策略
        (六)教師掌握反問句的教學(xué)策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語中級(jí)綜合課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 王振來,王馗.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]漢語作為第二語言教學(xué)中的非真性詢問疑問句[J]. 陳海峰.  海外華文教育. 2018(01)
[3]外國(guó)留學(xué)生漢語疑問句習(xí)得中的偏誤與策略[J]. 丁雪歡.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2013(02)
[4]漢英反問句比較[J]. 殷樹林.  漢語學(xué)報(bào). 2009(02)
[5]對(duì)外漢語教學(xué)語法疑問句系統(tǒng)考察[J]. 蔡建豐.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)
[6]初中級(jí)留學(xué)生是非問的分布特征與發(fā)展過程[J]. 丁雪歡.  世界漢語教學(xué). 2006(03)
[7]語法本體研究與對(duì)外漢語語法教學(xué)[J]. 邵敬敏,羅曉英.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)
[8]留學(xué)生正反疑問句中語氣詞“嗎”的使用偏誤[J]. 李靜.  廣西社會(huì)科學(xué). 2005(04)
[9]初級(jí)階段美國(guó)留學(xué)生“嗎”字是非問的習(xí)得[J]. 趙果.  世界漢語教學(xué). 2003(01)
[10]漢語口語教學(xué)略談[J]. 王振來.  錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2002(05)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語反問句研究[D]. 殷樹林.福建師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]《成功之路》初級(jí)綜合教材疑問句及其教學(xué)研究[D]. 金新月.華中師范大學(xué) 2018
[2]對(duì)外漢語“正反疑問句”的教學(xué)策略探究[D]. 楊美霞.河南師范大學(xué) 2017
[3]《快樂漢語》（第一冊(cè)）“疑問句”教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 吳幺妹.蘭州大學(xué) 2017
[4]對(duì)外漢語教學(xué)中疑問句習(xí)得的常見偏誤及教學(xué)策略[D]. 祝逸燦.蘇州大學(xué) 2016
[5]基于對(duì)外漢語教學(xué)的特指型反問句研究與教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉倩影.山東大學(xué) 2016
[6]對(duì)外漢語反問句教學(xué)研究[D]. 張鵬程.黑龍江大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段《體驗(yàn)漢語基礎(chǔ)教程1泰語版》（一至六課）“疑問句”的教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 程婷婷.云南大學(xué) 2015
[8]現(xiàn)代漢語特指問句及其對(duì)外漢語教學(xué)調(diào)查研究[D]. 周麗華.廣西師范大學(xué) 2014
[9]初級(jí)階段留學(xué)生三類問句使用情況考察[D]. 金璐.南京師范大學(xué) 2014
[10]漢語特指疑問句及其對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 張?jiān)品?華中科技大學(xué) 2013



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