漢字教學作為對外漢語教學的重要組成部分,對對外漢語教學的教學效果有著明顯且重要的影響。教師在對外漢語教學中必須重視漢字教學,貫徹漢字教學,以漢字教學的發(fā)展促進對外漢語教學的發(fā)展。盡管在中國的大力推廣下,泰國已建立起比較完善的漢語教學體系,但泰國的漢字教學仍然相對落后。本文結合前人的研究及筆者的教學經(jīng)驗和調研,分別從環(huán)境、教師、教材、學生這四個方面探討了影響泰國漢字教學、學生漢字習得活動乃至漢語教學的消極因素。例如:華人的高度歸化導致泰國缺乏語言環(huán)境,通行的繁體字也影響了學生的習得活動;部分教師缺乏專業(yè)素養(yǎng),缺乏漢字教學意識;教材仍“重語輕文”,缺乏漢字教學內容;學生缺乏學習意識,容易發(fā)生“母語負遷移”等。其次,本文利用偏誤分析理論等與第二語言教學相關的理論對學生書寫的漢字進行了研究。本文從整字、部件、筆畫這三個方面著手,根據(jù)偏誤類型的不同又具體分為筆畫數(shù)目偏誤、筆畫形狀偏誤、部件變形偏誤、部件移位偏誤、整字偏誤等七個小類。在偏誤歸納整理的基礎上,本文對學生的各種漢字習得偏誤進行了具體的統(tǒng)計分析研究并在結合泰國漢語教學現(xiàn)狀、社會現(xiàn)狀和學情分析的基礎上給出了具體的偏誤原因。最后,在偏誤分析... 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

三大偏誤類型偏誤比例扇形統(tǒng)計圖

七小類型偏誤比例扇形統(tǒng)計圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]泰國漢字教學現(xiàn)狀與教學對策研究[D]. 吳晶.陜西師范大學 2015
[4]泰國文善中學學生漢字學習偏誤研究[D]. 高健華.西北大學 2014
[5]泰國零基礎學生漢字書寫偏誤及教學策略研究[D]. 童平.廣西大學 2012
[6]基于“認寫分流、多認少寫”原則的泰國大學生漢字教學法[D]. 張穎.山東大學 2012
[7]泰語背景下零起點小學生漢字書寫教學個案研究[D]. 劉斐菲.陜西師范大學 2009
[8]泰國漢字教學的現(xiàn)狀與教學對策研究[D]. 許翠英.廈門大學 2008
[9]泰國大學生漢字辨認情況研究[D]. 謝鎮(zhèn)發(fā).北京語言大學 2007
[10]泰國學生漢字習得研究[D]. 周旭東.云南師范大學 2006



本文編號：3472753