發(fā)布時(shí)間：2021-10-10 08:48

　　離合詞作為現(xiàn)代漢語中動(dòng)詞中的一類,在日常交流中出現(xiàn)頻率較高且用法特殊。其結(jié)構(gòu)形式有可合、可離的特點(diǎn),而且復(fù)雜多變、數(shù)量龐大,是留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中的語法難點(diǎn)。本文主要調(diào)查研究了俄羅斯留學(xué)生使用動(dòng)賓式和動(dòng)補(bǔ)式離合詞的習(xí)得情況,在研究過程中,查閱參考了大量文獻(xiàn)資料,進(jìn)行整理分析。并對(duì)30名俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,同時(shí)結(jié)合自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,進(jìn)行深入的研究。通過問卷調(diào)查的結(jié)果歸納出最常見七種偏誤類型:賓語搭配不當(dāng)、動(dòng)賓式離合詞后面加“得”字補(bǔ)語偏誤、數(shù)量短語位置不當(dāng)、離合詞定語位置不當(dāng)、離合詞規(guī)則泛化偏誤、離合詞重疊形式偏誤、結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語位置不當(dāng)。每種偏誤類型都舉例說明,同時(shí)本文對(duì)俄羅斯留學(xué)生使用離合詞經(jīng)常發(fā)生偏誤的現(xiàn)象進(jìn)行了深入研究,并分析出產(chǎn)生偏誤的原因:受母語習(xí)慣的影響、目的語學(xué)習(xí)知識(shí)掌握泛化導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混淆、教師在教學(xué)教法上的影響等。受母語習(xí)慣影響是導(dǎo)致離合詞習(xí)得偏誤的一個(gè)主要原因,在這里采用俄漢對(duì)比分析法進(jìn)行分析,比較清楚直觀總結(jié)出離合詞產(chǎn)生偏誤的原因,以便學(xué)習(xí)者在以后的學(xué)習(xí)中得到借鑒。最后在漢語離合詞教學(xué)上提出了一些合理化建議及教學(xué)對(duì)策,在教材編寫、課堂教學(xué)以及課... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由及意義
        一、選題緣起
        二、研究意義
    第二節(jié) 離合詞研究綜述
        一、離合詞本體研究
        二、對(duì)外漢語離合詞研究綜述
    第三節(jié) 本文所用的研究方法
第二章 離合詞分類及規(guī)律
    第一節(jié) 離合詞類型
    第二節(jié) 離合詞離合規(guī)律
第三章 俄羅斯留學(xué)生離合詞偏誤類型及原因分析
    第一節(jié) 調(diào)查問卷結(jié)果分析
    第二節(jié) 俄羅斯留學(xué)生離合詞習(xí)得偏誤類型
        一、賓語位置不當(dāng)
        二、動(dòng)賓式離合詞后面直接加“得”字補(bǔ)語
        三、數(shù)量短語位置不當(dāng)
        四、離合詞定語位置不當(dāng)
        五、離合詞規(guī)則泛化
        六、離合詞重疊形式偏誤
        七、結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語位置不當(dāng)
    第三節(jié) 離合詞偏誤產(chǎn)生的原因
        一、受到母語的影響
        二、目的語知識(shí)泛化混淆
        三、教學(xué)因素的影響
第四章 俄羅斯留學(xué)生離合詞習(xí)得對(duì)策和教學(xué)建議
    第一節(jié) 學(xué)生習(xí)得策略
    第二節(jié) 教師教學(xué)對(duì)策
    第三節(jié) 教材編寫的建議
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動(dòng)賓離合詞及其構(gòu)成的語式[J]. 范曉.  山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(06)
[2]現(xiàn)代漢語漢語離合詞的多維比較[J]. 王俊.  湖北社會(huì)科學(xué). 2014(01)
[3]淺析漢語中離合詞的結(jié)構(gòu)類型[J]. 郭藝丁.  傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究）. 2013(01)
[4]俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語偏誤分析[J]. 付麗秋.  劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑). 2012(05)
[5]外國(guó)留學(xué)生離合詞運(yùn)用的偏誤及分析[J]. 李雷.  中國(guó)校外教育. 2012(09)
[6]以英語為母語留學(xué)生習(xí)得漢語離合詞偏誤分析[J]. 林朝海.  柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[7]基于HSK作文語料庫的留學(xué)生離合詞偏誤計(jì)算機(jī)自動(dòng)糾錯(cuò)系統(tǒng)初探[J]. 楊泉.  語言文字應(yīng)用. 2011(02)
[8]外國(guó)留學(xué)生動(dòng)賓式離合詞的兩類偏誤分析[J]. 何清強(qiáng).  廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(04)
[9]對(duì)外漢語教學(xué)中的離合詞教學(xué)[J]. 于歌.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(05)
[10]對(duì)外漢語教學(xué)中的離合詞教學(xué)法研究[J]. 謝昉.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2007(19)

博士論文
[1]對(duì)韓漢語教學(xué)離合詞研究[D]. 林美淑.山東大學(xué) 2005

碩士論文
[1]中高級(jí)留學(xué)生離合詞習(xí)得及教學(xué)策略研究[D]. 邢瑋.上海師范大學(xué) 2017
[2]中高級(jí)留學(xué)生漢語離合詞偏誤分析及教學(xué)策略研究[D]. 李瑞芬.云南大學(xué) 2015
[3]面對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生的漢語離合詞教學(xué)研究[D]. 張琪.黑龍江大學(xué) 2015
[4]中高級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語離合詞的偏誤分析[D]. 房曉敏.山東師范大學(xué) 2014
[5]論動(dòng)補(bǔ)離合詞的擴(kuò)展形式及教學(xué)策略[D]. 嚴(yán)偲偲.四川師范大學(xué) 2015
[6]以英語為母語留學(xué)生離合詞習(xí)得偏誤分析[D]. 李輝.湖南師范大學(xué) 2014
[7]母語為英語的留學(xué)生動(dòng)賓式離合詞使用偏誤分析及漢語教學(xué)[D]. 張小芳.西安外國(guó)語大學(xué) 2013
[8]英語國(guó)家留學(xué)生的動(dòng)補(bǔ)式離合詞教學(xué)研究[D]. 劉彩華.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[9]外國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語離合詞研究[D]. 姚籃.山東師范大學(xué) 2013
[10]中高級(jí)階段日本留學(xué)生離合詞教學(xué)研究[D]. 張穎.遼寧大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3428049