外國(guó)留學(xué)生若不能正確地運(yùn)用各種話語(yǔ)標(biāo)記,則既影響其習(xí)得地道漢語(yǔ)口語(yǔ),又制約其語(yǔ)篇寫作的銜接與連貫。但目前話語(yǔ)標(biāo)記仍未列編入對(duì)外漢語(yǔ)教材,教師對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)的重視不夠,話語(yǔ)標(biāo)記本身具有復(fù)雜性,留學(xué)生對(duì)此有回避傾向,諸多因素都妨礙了學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)寫作質(zhì)量的提高。為此,我們選取話語(yǔ)標(biāo)記常見于書面語(yǔ)體的子類——總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記作為研究對(duì)象,就其在留學(xué)生漢語(yǔ)寫作中的運(yùn)用進(jìn)行考察。首先,通過國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容梳理,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的話語(yǔ)標(biāo)記研究仍然集中于口語(yǔ)方面,寫作教學(xué)研究則較少,面向?qū)ν鉂h語(yǔ)寫作教學(xué)的總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記研究則極其少見。研究中,我們把總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記進(jìn)行了重新界定:“在口頭或書面交際過程中,言者對(duì)自己的前述話語(yǔ)加以歸納,把想表達(dá)的要點(diǎn)內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的后述話語(yǔ)概括出來,從而使受話者盡可能容易地理解自己的交際意圖,這種連接前述話語(yǔ)和后述話語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)成分即為總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記”。據(jù)此劃定研究對(duì)象的范圍后,我們按核心構(gòu)詞語(yǔ)素的意義與結(jié)論方式的差異把總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記劃分成“直接結(jié)論型”和“間接結(jié)論型”兩大類,其中“間接結(jié)論型”包含“歸納推導(dǎo)型”和“因果推導(dǎo)型”兩小類。結(jié)合母語(yǔ)語(yǔ)料分析,我們就各類進(jìn)... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起及意義
        (一) 選題緣起
        (二) 選題意義
    二、話語(yǔ)標(biāo)記的研究現(xiàn)狀
        (一) 國(guó)外相關(guān)研究
        (二) 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
    三、研究思路及語(yǔ)料來源
        (一) 研究思路
        (二) 語(yǔ)料來源
第一章 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的范圍及核心意義
    第一節(jié) 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的范圍
        一、本文對(duì)總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的概念界定
        二、總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的分類
    第二節(jié) 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的核心意義
        一、直接結(jié)論型總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記
        二、間接結(jié)論型總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記
            (一) 歸納推導(dǎo)型
            (二) 因果推導(dǎo)型
第二章 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的認(rèn)知語(yǔ)用功能及語(yǔ)篇建構(gòu)模式
    第一節(jié) 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的言者主觀功能
        一、結(jié)束話題
        二、重申命題內(nèi)容
        三、表明對(duì)命題的態(tài)度
    第二節(jié) 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的人際互動(dòng)功能
        一、引導(dǎo)受話者關(guān)注話語(yǔ)重心
        二、引導(dǎo)受話者把握認(rèn)知方向
    第三節(jié) 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)篇建構(gòu)功能
        一、語(yǔ)篇銜接
        二、語(yǔ)篇限制
        三、語(yǔ)篇提示
    第四節(jié) 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)篇建構(gòu)模式
        一、語(yǔ)篇中的分布
        二、前后話語(yǔ)間的語(yǔ)義關(guān)系
第三章 留學(xué)生漢語(yǔ)寫作中總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記使用情況及教學(xué)建議
    第一節(jié) 留學(xué)生漢語(yǔ)寫作中總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記使用現(xiàn)狀調(diào)查
        一、問卷調(diào)查的實(shí)施
            (一) 調(diào)查目的與內(nèi)容
            (二) 問卷回收情況
        二、調(diào)查結(jié)果分析
            (一) 調(diào)查對(duì)象的個(gè)人基本情況
            (二) 留學(xué)生對(duì)總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的熟悉程度
            (三) 留學(xué)生總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記在寫作中的使用頻率
            (四) 留學(xué)生總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的獲取來源
    第二節(jié) 留學(xué)生漢語(yǔ)寫作中的總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記偏誤分析
        一、總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的偏誤類型
            (一) 偏誤概況
            (二) 偏誤類型
        二. 總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記的偏誤原因
            (一) 外因
            (二) 內(nèi)因
    第三節(jié) 面向?qū)ν鉂h語(yǔ)寫作的總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)建議
        一、對(duì)外漢語(yǔ)教師忽視總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)的主要原因
        二、給對(duì)外漢語(yǔ)教師的總結(jié)類話語(yǔ)標(biāo)記寫作教學(xué)建議
結(jié)論
    一、全文主要內(nèi)容
    二、本文局限和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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