問候是交際雙方為了營造良好的交際氛圍、增加情感聯(lián)系、維持交際雙方的友好關(guān)系而進(jìn)行的行為,是交際的開端,關(guān)系到交際能否順利進(jìn)行。本文將問候語分為招呼式問候語、疑問式問候語和感嘆式問候語三類進(jìn)行分析,并且根據(jù)不同的交際對象在不同情景中各類問候語的使用情況來設(shè)計出調(diào)查問卷,調(diào)查對象是來自中南大學(xué)鐵道學(xué)院和長沙醫(yī)學(xué)院兩個學(xué)校的漢語初中級留學(xué)生,然后根據(jù)此次的調(diào)查結(jié)果研究留學(xué)生問候語的掌握情況并分析偏誤產(chǎn)生的原因,最后結(jié)合實際提出教學(xué)建議。本文具體分為五個部分:第一部分為緒論,交代了本文的選題理由、選題意義、研究內(nèi)容和方法,對前人針對問候語的本體研究狀況和漢語學(xué)習(xí)者的習(xí)得狀況作了綜述。第二部分是對漢語問候語進(jìn)行界定和分類。首先明確問候語、招呼語和寒暄語這三者的定義并對他們之間的關(guān)系進(jìn)行了界定,再指出漢語問候語具有交際和打開話題的功能,具有時代性、靈活性、對象性和交互關(guān)切性的特點,最后將問候語分為招呼式、疑問式和感嘆式三大類型。第三部分是調(diào)查問卷設(shè)計與分析。本文采用問卷調(diào)查的形式,首先明確調(diào)查目的和調(diào)查對象,對在長沙學(xué)習(xí)的留學(xué)生問候語使用情況進(jìn)行調(diào)查研究,再根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。研究留學(xué)生問候... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

第1題統(tǒng)計數(shù)據(jù)柱狀圖

圖 3-2 第 2 題統(tǒng)計數(shù)據(jù)柱狀圖第 3 題正確答案為 B，這是考察面對第一次見到同學(xué)的父親這個社會距遠(yuǎn)，社會權(quán)勢的上位的情況下選擇什么樣的稱謂進(jìn)行問候。這一題大二和研回答的情況比較好，正確率都在 70%以上，而大三的學(xué)生回答“你好”的比較高，說明他們在面對不熟悉的稱謂時，采取了回避政策，會使用“你好類適用范圍很廣的詞來代替。

圖 3-3 第 3 題統(tǒng)計數(shù)據(jù)柱狀圖第 4 題正確答案為 A，考察在向陌生人問路時的情況下留學(xué)生是否會稱謂進(jìn)行問候。這一題各個年級總體的正確率都不太高，其中大二的9%的人回答正確，大部分學(xué)生使用的是“先生”這個社會稱謂，還有的是“對不起”這個偏西方化的話語。大三和研究生的正確率也是 5偏低的概率，說明在面對陌生人時，留學(xué)生不善于使用親屬稱謂語來

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]現(xiàn)代漢語寒暄系統(tǒng)研究[D]. 龍又珍.武漢大學(xué) 2009

碩士論文
[1]漢語綜合課教材中寒暄語相關(guān)問題研究[D]. 王樂.吉林大學(xué) 2018
[2]初級漢語教學(xué)中的招呼語教學(xué)[D]. 高歌然.陜西師范大學(xué) 2018
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[4]吉爾吉斯斯坦留學(xué)生漢語招呼語習(xí)得情況調(diào)查與教學(xué)對策研究[D]. 藺莉莉.山東師范大學(xué) 2017
[5]韓語母語者漢語問候言語行為偏誤研究[D]. 孟萌萌.河南大學(xué) 2017
[6]留學(xué)生漢語寒暄語語用失誤調(diào)查研究[D]. 王天宇.沈陽師范大學(xué) 2017
[7]老年人招呼語使用研究[D]. 袁慧.江西師范大學(xué) 2016
[8]漢語招呼語及其對外漢語教學(xué)研究[D]. 張喜文.蘇州大學(xué) 2015
[9]對韓漢語教學(xué)中的問候語教學(xué)[D]. 王靜姝.廣西師范大學(xué) 2015
[10]基于對外漢語教學(xué)的漢語寒暄語研究[D]. 熊峰.山東大學(xué) 2014



本文編號：3416505