漢字是世界上最古老的文字之一,雖幾易其形,卻以它深厚的文化內涵和神秘的魅力流傳至今,并且成為中國文化的一張名片,其地位之重要不言而喻。漢字是表意的方塊結構,與印歐語系文字大相徑庭,難認、難記、難寫,對外國學習者、尤其是非漢字文化圈的學習者來說,漢字是學習漢語的難點之一。本文結合在泰國的教學實踐,以中學生漢字書寫語料為基礎,結合相關理論進行分析研究。泰國使用拼音文字,泰文符號有自身的特點,與漢字有很大不同。泰國中學生習得漢字過程中存在筆畫變形、缺漏,筆順不準確,部件增刪、改換,以及錯字、繁體字等問題,引起漢語教學界關注。我們通過學生作業(yè)、測試、比賽等手段,搜集了泰國中學生手寫漢字的第一手資料。在此基礎上,針對漢字書寫方面的偏誤,首先從筆畫、部件和整字三個層次具體分析學習者漢字書寫偏誤的類型,然后從對漢字教學的認識、教師基本功及教材、學生習得等方面探討偏誤產生的原因,并提出強化漢字教學地位、提高教師教學基本功、培養(yǎng)學生自主學習能力等應對策略。 

【文章來源】：安陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

各偏誤類型在全部筆畫偏誤中的比重

圖 2 各偏誤類型在全部部件偏誤中的比重示，泰國中學生出現(xiàn)最多的是部件改換偏誤，占所有部件偏誤的 偏誤，占 34.6%，部件缺漏情況較少，占 8.8%，沒有發(fā)現(xiàn)部件誤加偏誤分析誤包括別字、錯字、以及繁體字（&異體字）代替簡體漢字。如 又如 ，“足”字寫成了“是”。類型及案例逸女子中學漢字語料實際情況，本文將整字偏誤歸納為：別字、錯

圖 3 各偏誤類型在全部整字偏誤中的比重圖顯示，整字偏誤中泰國中學生出現(xiàn)最多的是錯字現(xiàn)象，占全部整字偏誤的繁體字現(xiàn)象比較少，分別占 9.3%、8.5%。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]對外漢語教學中漢字書法教學構想[D]. 崔維艷.吉林大學 2012
[2]泰國大學生漢字辨認情況研究[D]. 謝鎮(zhèn)發(fā).北京語言大學 2007



本文編號：3401607