發(fā)布時(shí)間：2021-09-18 08:07

　　主題式教學(xué)理念是由“莫里遜單元教學(xué)法”發(fā)展而來的,后來經(jīng)過不斷地發(fā)展,在第二語言教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用,該教學(xué)法認(rèn)為,學(xué)生通過單元學(xué)習(xí)的方式,在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)或者解決某個(gè)問題,能夠促進(jìn)其發(fā)展,是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)法。本文筆者將結(jié)合在泰國Lamphunpattana School幼兒園任職漢語教師的經(jīng)歷,在主題式教學(xué)的理念的指導(dǎo)下,從實(shí)際情況出發(fā),將泰國學(xué)校的幼兒漢語教學(xué)與主題式教學(xué)理念相結(jié)合,以該校的幼兒園學(xué)生為教學(xué)實(shí)驗(yàn)對象,進(jìn)行幼兒漢語主題式教學(xué)設(shè)計(jì)。本文第一章主要介紹研究的目的和采用的研究方法,以及主題式的研究概況,闡述了主題式教學(xué)的基本概念,并結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)二語的特點(diǎn),對主題式教學(xué)在泰國幼兒漢語教學(xué)中的可行性進(jìn)行了說明。第二章根據(jù)泰國和任教學(xué)校的漢語教學(xué)情況確定了主題教學(xué)的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)了教學(xué)活動。第三章則以四個(gè)具體的主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)。最后一章對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思和總結(jié)。在設(shè)計(jì)過程中,筆者根據(jù)Lamphunpattana School的幼兒漢語教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo),對主題內(nèi)容、主題活動的選取和設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析,從宏觀上進(jìn)行了總體的主題式教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了十二個(gè)主題... 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“職業(yè)+家庭+水果”主題聯(lián)想圖

第 2 章 幼兒主題式漢語課堂總體教學(xué)設(shè)1 主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施程序教學(xué)程序是教學(xué)活動展開的具體步驟和每個(gè)步驟包含的主要教務(wù)，教學(xué)程序是基本且相對穩(wěn)定的，而不是一成不變的。①目前設(shè)計(jì)的具體流程沒有一個(gè)確切的標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)外關(guān)于主題式教學(xué)設(shè)式教學(xué)設(shè)計(jì)程序上也有很多不同的見解。筆者將在下文敘述一些：（1）王彬（2015）認(rèn)為完整的漢語教學(xué)流程包括以下幾個(gè)要素漢語主題，在此基礎(chǔ)上布置主題活動，學(xué)生通過小組合作完成主總結(jié)知識要點(diǎn)，最后得到反饋，參見圖 2-1。

圖 2-2 王維超“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)程序”①筆者在參考多位前人成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合泰國幼兒漢語教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出如下主題式教學(xué)流程。圖 2-3 主題式教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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