漢語(yǔ)成語(yǔ)文化內(nèi)涵獨(dú)特,留學(xué)生對(duì)其興趣濃厚,但其特征比其它漢語(yǔ)詞匯復(fù)雜,成語(yǔ)學(xué)習(xí)成為二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的一大障礙,因而成語(yǔ)教學(xué)亦成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。本文以《博雅漢語(yǔ)》（飛翔篇1-2）教材為研究對(duì)象,以對(duì)其中152個(gè)成語(yǔ)的本體研究和對(duì)留學(xué)生使用情況的調(diào)查為依據(jù),提出該教材成語(yǔ)教學(xué)的建議。本體研究包括意義、結(jié)構(gòu)和功能類型三個(gè)方面。意義研究表明,大多數(shù)成語(yǔ)字面意義與整體意義相一致,而兩者不相一致時(shí),對(duì)教學(xué)構(gòu)成挑戰(zhàn);結(jié)構(gòu)研究表明,聯(lián)合式結(jié)構(gòu)成語(yǔ)數(shù)量最多,其余為主謂式、偏正式等其他結(jié)構(gòu);功能類型研究表明,謂詞性成語(yǔ)數(shù)量最多,其中大部分為謂詞性聯(lián)合結(jié)構(gòu)。同時(shí),本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查考察留學(xué)生成語(yǔ)使用情況,收集有效偏誤語(yǔ)料并進(jìn)行偏誤用例分析,發(fā)現(xiàn)偏誤類型主要有:成語(yǔ)形式書寫偏誤、語(yǔ)義理解偏誤、句法運(yùn)用偏誤和語(yǔ)用處理偏誤。在書寫上,隨意生造、改寫成語(yǔ)的錯(cuò)誤最多;在語(yǔ)義上,留學(xué)生對(duì)字面意義與整體意義相一致的成語(yǔ)掌握程度較好,而意思相近的成語(yǔ)正確率不足兩成;在功能類型上,留學(xué)生容易混淆體詞性成語(yǔ)和謂詞性成語(yǔ);在語(yǔ)用上,表現(xiàn)為成語(yǔ)的使用語(yǔ)境不當(dāng)、忽視其感情色彩兩方面。然后根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查與訪談,分析偏誤原因主要有... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)石油大學(xué)(北京)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的意義與目的
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 成語(yǔ)本體研究
        1.2.2 成語(yǔ)偏誤研究
        1.2.3 成語(yǔ)教學(xué)方法研究
    1.3 研究對(duì)象
    1.4 研究方法
    1.5 本文結(jié)構(gòu)
第2章 對(duì)《博雅漢語(yǔ)》中成語(yǔ)的考察分析
    2.1 意義分析
        2.1.1 整體含義同字面意義相一致的成語(yǔ)
        2.1.2 整體含義同字面意義不一致的成語(yǔ)
    2.2 結(jié)構(gòu)分析
        2.2.1 聯(lián)合式
        2.2.2 主謂式
        2.2.3 偏正式
        2.2.4 動(dòng)賓式
        2.2.5 連謂式
        2.2.6 重疊式
        2.2.7 緊縮式
    2.3 功能類型分析
        2.3.1 體詞性成語(yǔ)
        2.3.2 謂詞性成語(yǔ)
    2.4 小結(jié)
第3章 關(guān)于留學(xué)生成語(yǔ)使用情況的調(diào)查分析
    3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)說(shuō)明
    3.2 偏誤分析
        3.2.1 形式書寫偏誤
        3.2.2 語(yǔ)義理解偏誤
        3.2.3 句法運(yùn)用偏誤
        3.2.4 語(yǔ)用處理偏誤
    3.3 小結(jié)
第4章 留學(xué)生成語(yǔ)偏誤原因分析
    4.1 成語(yǔ)本身的特性
    4.2 目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移
    4.3 留學(xué)生學(xué)習(xí)方面
    4.4 教師教學(xué)方面
    4.5 小結(jié)
第5章 對(duì)成語(yǔ)教學(xué)的建議
    5.1 書寫教學(xué)
    5.2 語(yǔ)義教學(xué)
    5.3 句法教學(xué)
    5.4 語(yǔ)用教學(xué)
    5.5 小結(jié)
第6章 結(jié)語(yǔ)
    6.1 主要發(fā)現(xiàn)
    6.2 不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄1 《博雅漢語(yǔ)》(飛翔篇1-2)152個(gè)成語(yǔ)
附錄2 留學(xué)生基本信息
附錄3 留學(xué)生成語(yǔ)使用情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄4 問(wèn)卷成語(yǔ)選取情況
附錄5 留學(xué)生成語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄6 訪談提綱及內(nèi)容整理
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]外向型漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典用例研究[J]. 劉若云,馬麗,譚清.  海外華文教育. 2017(02)
[3]中、高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查與反思[J]. 劉艷平.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2013(05)
[4]淺析嵌有數(shù)字的成語(yǔ)——兼談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化內(nèi)容[J]. 陳紱.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2009(04)
[5]情境體驗(yàn)——論對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 王麗.  安徽文學(xué)(下半月). 2009(08)
[6]基于中國(guó)主流報(bào)紙動(dòng)態(tài)流通語(yǔ)料庫(kù)（DCC）的成語(yǔ)使用情況調(diào)查[J]. 劉長(zhǎng)征,秦鵬.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(03)
[7]近十年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)綜述[J]. 沈莉娜.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2007(13)
[8]簡(jiǎn)論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)問(wèn)題[J]. 潘先軍.  漢字文化. 2006(01)
[9]試論高級(jí)階段的成語(yǔ)教學(xué)[J]. 張亞茹.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2006(01)
[10]探討漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用[J]. 成寧.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2006(02)



本文編號(hào)：3396980