發(fā)布時間：2021-09-12 16:43

　　隨著漢語國際教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,對外漢語界的學(xué)者們比以往更關(guān)注對外漢語教學(xué)模式的構(gòu)建問題,也一直在尋找新的教學(xué)思路。近幾年,“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則逐漸從外語教學(xué)中運用到對外漢語教學(xué)當(dāng)中。筆者結(jié)合在渤海大學(xué)對留學(xué)生初級口語教學(xué)的經(jīng)驗,對實際口語課堂中“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則的應(yīng)用進行研究。理論層面上,以“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則為指導(dǎo)理念�！皩W(xué)伴用隨”教學(xué)原則是強調(diào)正確輸入促學(xué)、學(xué)對才能用好的原則,是強調(diào)語言學(xué)習(xí)多變量交互作用并由此產(chǎn)生的豐富語境（包括心境、認(rèn)知語境、社會語境等）促學(xué)的原則,是強調(diào)外語結(jié)構(gòu)必須伴隨非語言變量而學(xué)的原則。實踐層面上,在闡明“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則核心理念符合任教學(xué)校留學(xué)生初級口語中實行的可能性與可行性的基礎(chǔ)上。以渤海大學(xué)國際交流學(xué)院語言生A班為教學(xué)對象,以發(fā)展?jié)h語初級口語（I）中的第8課《請問,銀行在哪兒》為教學(xué)內(nèi)容,進行教學(xué)設(shè)計并實施,在教學(xué)實施過程中,安排三名觀察教師對學(xué)生課堂情況進行觀察記錄,并以問卷調(diào)查的形式對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。通過觀察教師的觀察記錄、學(xué)生對課堂反饋意見、學(xué)生課后作業(yè)完成情況以及授課教師的教學(xué)反思,對教學(xué)效果進行評價并提出改善意見。筆者通過教... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題緣起
    (二)研究綜述
        1.國內(nèi)研究綜述
    (三)國外相關(guān)研究現(xiàn)狀
    (四)研究意義
    (五)研究方法
        1.觀察記錄法
        2.課堂實踐法
        3.調(diào)查問卷法
一、“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則相關(guān)的理論
    (一)“學(xué)伴用隨”的概念
    (二)“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則的核心理念
        1.交際意圖
        2.語境相伴
        3.互動協(xié)同
        4.理解與產(chǎn)出
    (三)與情境教學(xué)法的根本區(qū)別
二、“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則在初級口語教學(xué)中運用的可行性分析
    (一)初級口語教學(xué)的大綱要求
        1.初級口語教學(xué)目標(biāo)
        2.初級口語教學(xué)對象
        3.初級口語教學(xué)要求
    (二)初級口語教學(xué)現(xiàn)存問題
        1.課堂參與度與開口度不高
        2.掌握的知識內(nèi)容較少
        3.在生活交際中運用較少
    (三)“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則的可行性
        1.符合初級口語教學(xué)要求
        2.滿足初級口語教學(xué)目標(biāo)
        3.適合初級口語教學(xué)對象
    (四)改善初級口語現(xiàn)存問題
        1.提高課堂參與度與開口度
        2.重視知識的理解與掌握
        3.促進生活交際中的使用
三、以《請問,銀行在哪兒》為例的教學(xué)設(shè)計與實施
    (一)教學(xué)設(shè)計
        1.教學(xué)對象
        2.使用教材
        3.教學(xué)內(nèi)容
        4.教學(xué)目標(biāo)
        5.教學(xué)重點和難點
        6.課時安排
    (二)教學(xué)實施
        1.第一課時
        2.第二課時
    (三)教學(xué)中“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則的運用
        1.明確交際意圖
        2.創(chuàng)設(shè)相伴語境
        3.引導(dǎo)互動與協(xié)同
        4.理解與產(chǎn)出相結(jié)合促進學(xué)生表達
四、教學(xué)效果分析及反思
    (一)課堂觀察分析
        1.課堂觀察安排
        2.課堂觀察記錄
        3.課堂觀察分析
    (二)學(xué)生滿意度調(diào)查
        1.學(xué)生滿意度調(diào)查安排
        2.學(xué)生滿意度調(diào)查問卷
        3.滿意度調(diào)查問卷分析
    (三)學(xué)生作業(yè)完成情況調(diào)查
        1.學(xué)生作業(yè)內(nèi)容
        2.學(xué)生作業(yè)目的
        3.學(xué)生作業(yè)情況
五、教學(xué)反思與改善建議
    (一)基于“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則的教學(xué)反思
    (二)基于“學(xué)伴用隨”教學(xué)原則的教學(xué)建議
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記
作者攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“學(xué)伴用隨”原則的對外漢字教學(xué)模式初探——以零起點階段漢字教學(xué)為例[J]. 陳勇.  語言文字應(yīng)用. 2016(04)
[2]“學(xué)伴用隨”對課堂環(huán)境下二語詞匯習(xí)得的啟示[J]. 孫曙光,宋玉梅.  海外英語. 2011(10)
[3]學(xué)伴用隨原則對大學(xué)生語言輸入的啟示[J]. 張文政.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2011(18)
[4]關(guān)聯(lián)理論視角下對學(xué)伴用隨原則的應(yīng)用[J]. 彭雪梅.  六盤水師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2011(01)
[5]基于學(xué)伴用隨原則探究詞匯“語塊”習(xí)得的優(yōu)勢[J]. 薛艷.  雞西大學(xué)學(xué)報. 2011(01)
[6]從“學(xué)伴用隨”談有意義學(xué)習(xí)理論對語言輸入的啟示[J]. 彭雪梅.  貴州民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2010(06)
[7]互動協(xié)同與外語教學(xué)[J]. 王初明.  外語教學(xué)與研究. 2010(04)
[8]交際文化與對外漢語教學(xué)探析[J]. 劉曉明.  棗莊學(xué)院學(xué)報. 2009(06)
[9]學(xué)相伴 用相隨——外語學(xué)習(xí)的學(xué)伴用隨原則[J]. 王初明.  中國外語. 2009(05)
[10]語言學(xué)習(xí)與交互[J]. 王初明.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2008(06)



本文編號：3394579