發(fā)布時(shí)間：2021-09-06 08:27

　　詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。多義詞不僅是教師教學(xué)的難點(diǎn),也是外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,進(jìn)行有效的多義詞教學(xué)策略研究將有助于教師攻克教學(xué)難點(diǎn),更有助于學(xué)生減少習(xí)得偏誤。本文基于隱喻理論,展開(kāi)了對(duì)多義詞“好”以及“好+X/X+好”的研究,希望提出有效的教學(xué)建議。本文分為四章:第一章緒論部分主要闡述選題來(lái)源和研究意義,綜述前人對(duì)“好+X/X+好”的研究,并且指出之前研究中所存在的問(wèn)題和不足,介紹本文的研究方法研究步驟。第二章對(duì)“好+X/X+好”進(jìn)行語(yǔ)義和用法分析。主要依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》等,分析“好+X/X+好”的義項(xiàng)、隱喻拓展軌跡以及交際環(huán)境。第三章對(duì)“好”進(jìn)行對(duì)比分析。將多義詞“好”與英語(yǔ)“good/very/well”進(jìn)行對(duì)比,探求它們之間的異同。第四章對(duì)“好+X/X+好”的偏誤進(jìn)行考察。通過(guò)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料,分析“好+X/X+好”的使用情況,整理第二語(yǔ)言習(xí)得者的相關(guān)偏誤語(yǔ)料,探討“好+X/X+好”的偏誤類型和偏誤原因。第五章在“X+好/好+X”本體研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合外國(guó)學(xué)生的習(xí)得偏誤情況,提出多義詞的教學(xué)策略。在教學(xué)方面,主要闡述了將隱喻理論引入... 

【文章來(lái)源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題來(lái)源與研究意義
        1.1.1 選題來(lái)源
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 隱喻相關(guān)研究
        1.2.2 漢語(yǔ)“好”的相關(guān)研究
    1.3 理論基礎(chǔ)和研究方法
        1.3.1 理論基礎(chǔ)
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究目標(biāo)和研究步驟
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究步驟
第2章 “好+X/X+好”的語(yǔ)義和用法分析
    2.1 “好”的語(yǔ)義和用法分析
        2.1.1 “好”的語(yǔ)義分析
        2.1.2 “好”的用法分析
    2.2 “好+X/X+好”的綜合分析
        2.2.1 “X”的性質(zhì)分析
        2.2.2 “好+X”的語(yǔ)義和用法分析
        2.2.3 “X+好”的語(yǔ)義和用法分析
第3章 漢語(yǔ)“好”與英語(yǔ)“good/well/very”的對(duì)比分析
    3.1 英語(yǔ)“good/well/very”的語(yǔ)素義分析
        3.1.1 英語(yǔ)“good”語(yǔ)素義分析
        3.1.2 英語(yǔ)“well”語(yǔ)素義分析
        3.1.3 英語(yǔ)“very”語(yǔ)素義分析
    3.2 漢語(yǔ)“好”與英語(yǔ)“good/well/very”的語(yǔ)義對(duì)比
        3.2.1 與“good”語(yǔ)義對(duì)比
        3.2.2 與“well”語(yǔ)義對(duì)比
        3.2.3 與“very”語(yǔ)義對(duì)比
    3.3 漢語(yǔ)“好”與英語(yǔ)“good/well/very”意義存在差異的原因
第4章 “好+X/X+好”的偏誤情況考察
    4.1 偏誤情況統(tǒng)計(jì)步驟與結(jié)果
    4.2 產(chǎn)生偏誤的類型
        4.2.1 語(yǔ)義理解類偏誤
        4.2.2 結(jié)構(gòu)類偏誤
        4.2.3 句法類偏誤
        4.2.4 語(yǔ)用類偏誤
    4.3 產(chǎn)生偏誤的原因
        4.3.1 母語(yǔ)和目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
        4.3.2 文化因素的影響
        4.3.3 “好”的部分義項(xiàng)屬性特點(diǎn)的影響
        4.3.4 “好”的虛泛義的影響
第5章 “好+X/X+好”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
    5.1 將隱喻理論引入多義詞教學(xué)的必要性
    5.2 “好+X/X+好”的教學(xué)策略
        5.2.1 強(qiáng)化學(xué)生的隱喻思維
        5.2.2 構(gòu)建多義詞“好”的義項(xiàng)關(guān)系框架
        5.2.3 融入文化背景
        5.2.4 加強(qiáng)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的對(duì)比
    5.3 “好+X/X+好”的教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3387118