漢字是國際漢語教學(xué)應(yīng)該充分利用的“寶藏”。本文以《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》^[1]所附《常用漢字表》（1-3級(jí)）600個(gè)漢字為研究范圍,對(duì)這些漢字背后蘊(yùn)含的文化情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)、分析,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié),為教學(xué)實(shí)踐和教材編寫提出建議。本論文包括緒論和結(jié)語在內(nèi),分為六個(gè)部分:第一部分緒論介紹研究的緣起、研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義,以及研究方法和思路。通過文獻(xiàn)梳理,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語教學(xué)界對(duì)漢字文化的研究和教學(xué)應(yīng)用都極為重視,但是缺乏對(duì)相關(guān)字表中富有文化含義的初級(jí)漢字的整體考察。第二部分整理《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》所附《常用漢字表》（1-3級(jí)）600個(gè)漢字中蘊(yùn)含豐富文化含義的漢字,按文化含義進(jìn)行分析和分類。第三部分依據(jù)分析結(jié)果開展問卷調(diào)查。了解留學(xué)生對(duì)漢字文化的習(xí)得情況,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。第四部分針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在通過教學(xué)實(shí)際將漢字文化知識(shí)和理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。第五部分依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果,總結(jié)教師在漢字教學(xué)中存在的問題,為漢字文化教學(xué)和教材編寫提出建議。第六部分為結(jié)語,總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)和結(jié)論,指出研究的不足之... 

【文章來源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《常用漢字表》（1-3級(jí)）蘊(yùn)含豐富文化漢字?jǐn)?shù)量統(tǒng)計(jì)表

第二章國際漢語教學(xué)常用漢字文化含義考察46圖2.2《常用漢字表》（1-3級(jí)）蘊(yùn)含豐富文化漢字?jǐn)?shù)量統(tǒng)計(jì)圖2.3各類漢字文化含義數(shù)量分布圖由前文可知，《通用大綱》所附《常用漢字表》600個(gè)漢字中蘊(yùn)含豐富文化含義的漢字共82個(gè)，部分漢字因含義復(fù)雜分屬不同類別，故各類別含括89字。其中漢字與衣食住行一大類位居首位，占43%，總計(jì)達(dá)38字；則漢字與意識(shí)形態(tài)、思維方式，漢字與動(dòng)物、植物和漢字與兵、法緊隨其后，并據(jù)二位，占11%，總計(jì)達(dá)10字；其后依次

第二章國際漢語教學(xué)常用漢字文化含義考察46圖2.2《常用漢字表》（1-3級(jí)）蘊(yùn)含豐富文化漢字?jǐn)?shù)量統(tǒng)計(jì)圖2.3各類漢字文化含義數(shù)量分布圖由前文可知，《通用大綱》所附《常用漢字表》600個(gè)漢字中蘊(yùn)含豐富文化含義的漢字共82個(gè)，部分漢字因含義復(fù)雜分屬不同類別，故各類別含括89字。其中漢字與衣食住行一大類位居首位，占43%，總計(jì)達(dá)38字；則漢字與意識(shí)形態(tài)、思維方式，漢字與動(dòng)物、植物和漢字與兵、法緊隨其后，并據(jù)二位，占11%，總計(jì)達(dá)10字；其后依次

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探析漢字中的文化因素在對(duì)外漢語漢字教學(xué)中的策略運(yùn)用[J]. 都曄軍,于露露.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(32)
[2]傳統(tǒng)文化視域下的漢字教學(xué)研究[J]. 賈清妍,王佳,任建芳.  漢字文化. 2018(20)
[3]漢字文化學(xué)與對(duì)外漢字教學(xué)述論[J]. 林欣薇.  海外華文教育. 2018(05)
[4]漢字承載的文化內(nèi)涵及其對(duì)漢字教學(xué)的啟示[J]. 白驊.  文學(xué)教育(上). 2017(09)
[5]漢字文化的構(gòu)成及其在對(duì)外漢字教學(xué)中的意義[J]. 馬瑩,李光杰,蔣晶.  佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(01)
[6]從漢字的文化意蘊(yùn)談對(duì)外漢語漢字教學(xué)的策略[J]. 趙艷梅,王愛萍.  教育教學(xué)論壇. 2014(25)
[7]對(duì)外漢字教學(xué)的文化角度[J]. 覃俏麗.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(05)
[8]對(duì)外漢字教學(xué)的若干基礎(chǔ)性問題[J]. 沙宗元.  海外華文教育. 2012(03)
[9]漢字文化學(xué)研究中的一些思考[J]. 魏曉艷.  內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[10]漢字文化與對(duì)外漢語漢字教學(xué)[J]. 李莉.  甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(02)

碩士論文
[1]初級(jí)對(duì)外漢字教材評(píng)估與編寫思考[D]. 胡炳立.上海師范大學(xué) 2013
[2]漢字文化在對(duì)外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李冰.河南師范大學(xué) 2013
[3]漢字文化與對(duì)外漢字教學(xué)[D]. 陳潔.河南大學(xué) 2013
[4]對(duì)外漢語中的漢字文化教學(xué)觀察[D]. 金敏.陜西師范大學(xué) 2012
[5]對(duì)外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)思考[D]. 李楊.黑龍江大學(xué) 2012
[6]漢字中的文化因素研究[D]. 白薩.黑龍江大學(xué) 2011
[7]對(duì)外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)初探[D]. 郭朝霞.復(fù)旦大學(xué) 2009
[8]漢字教學(xué)的文化研究[D]. 劉愛軍.山東師范大學(xué) 2009
[9]對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)初探[D]. 張?chǎng)┚?復(fù)旦大學(xué) 2009
[10]初級(jí)階段對(duì)外漢字教材練習(xí)設(shè)置與編排研究[D]. 劉婷.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3385330