同義詞教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成成分之一。由于同義詞在意義上存在理性意義、語法意義和色彩意義的細微差別,形成了同義詞詞義相近卻不可替代的特點,因此,同義詞教學(xué)是語文教學(xué)中的重點和難點,準(zhǔn)確辨析同義詞能夠加強學(xué)生語言表達的準(zhǔn)確性、精煉性和婉轉(zhuǎn)性,在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。面對高中語文課標(biāo)重視語言文字的學(xué)習(xí)、高考加強同義詞考查力度和高中生同義詞辨析能力低下的現(xiàn)實,高中同義詞教學(xué)應(yīng)引起教育界足夠的重視。然而,縱觀同義詞教學(xué)的相關(guān)文獻,母語教學(xué)中同義詞教學(xué)的研究力度遠不如對外漢語教學(xué),且對母語教學(xué)中同義詞教學(xué)的研究僅停留在理論方面,缺少實然性的描述,忽視了同義詞教學(xué)方法和辨析策略的探討。為了進一步提高學(xué)生同義詞辨析的正確率、培養(yǎng)學(xué)生同義詞學(xué)習(xí)的興趣、提升學(xué)生同義詞辨析的能力,在語文教學(xué)中,創(chuàng)新同義詞的辨析方法、提出有針對性的同義詞教學(xué)策略顯得尤為迫切。本文采用問卷調(diào)查法,對高中同義詞教學(xué)現(xiàn)狀進行實際考察,從中發(fā)現(xiàn)教師在同義詞教學(xué)中存在的忽視同義詞教學(xué)、主觀隨意性大、自身知識儲備不足等問題;發(fā)現(xiàn)學(xué)生在同義詞學(xué)習(xí)時具有同義詞群組匱乏、缺少同義詞學(xué)習(xí)方法、忽視語境作用等不足。針對以上問題,本... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究源起
        (一)高中同義詞教學(xué)的重要性
        (二)高中階段忽視同義詞教學(xué)
    二、材料來源
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)對外漢語同義詞教學(xué)
        (二)母語教學(xué)中的同義詞教學(xué)
        (三)同義詞教學(xué)策略
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、研究意義
第一章 高中同義詞教學(xué)現(xiàn)狀及分析
    一、高中教師教學(xué)現(xiàn)狀及分析
        (一)高中同義詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查說明
        (二)教師同義詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析
    二、高中生同義詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析
        (一)問卷調(diào)查結(jié)果及分析
        (二)同義詞測試結(jié)果及分析
    三、高中生同義詞的偏誤統(tǒng)計
        (一)偏誤同義詞的語料來源
        (二)詞義本體偏誤統(tǒng)計
        (三)認(rèn)知理解偏誤統(tǒng)計
        (四)實際應(yīng)用偏誤統(tǒng)計
第二章 高中同義詞教學(xué)存在問題的原因分析
    一、高中語文課標(biāo)準(zhǔn)對同義詞教學(xué)的影響
    二、高考各題型所占分值對同義詞教學(xué)的影響
    三、教師同義詞教學(xué)存在問題
        (一)以應(yīng)試教育為重,忽視同義詞教學(xué)
        (二)以定性分析為主,主觀隨意性大
        (三)同義詞辨析教學(xué)方法掌握程度較低
        (四)同義詞知識儲備少,能力低
    四、學(xué)生同義詞學(xué)習(xí)的不足
        (一)同義詞群組的匱乏
        (二)缺少有效的同義詞學(xué)習(xí)方法
        (三)忽視語境的作用
        (四)缺少必要的文化背景知識
第三章 高中同義詞教學(xué)策略
    一、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式
        (一)視頻教學(xué),梳理關(guān)系
        (二)師生“翻轉(zhuǎn)”,探究異同
        (三)課堂互動,內(nèi)化方法
    二、著眼偏誤癥結(jié),甄選教學(xué)方法
        (一)詞義理解偏誤——語素分析法
        (二)搭配錯誤——組塊化教學(xué)
        (三)應(yīng)用偏誤——語境分析法
    三、立足課標(biāo)要求,創(chuàng)新教學(xué)模式
        (一)閱讀教學(xué)與同義詞教學(xué)相結(jié)合
        (二)寫作教學(xué)與同義詞教學(xué)相結(jié)合
結(jié)語
參考文獻
附錄 A
附錄 B
附錄 C
致謝
作者簡歷



本文編號：3365792