提問作為一種教學(xué)手段在課堂中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)外漢語初級(jí)口語課堂是連接教材知識(shí)與日常生活中實(shí)際語言的橋梁,幫助初級(jí)水平的學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語進(jìn)行交流。這種師生之間的互動(dòng)是雙向的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和意義。因此,為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)的實(shí)效性,真正達(dá)到教學(xué)目的,對(duì)對(duì)外漢語初級(jí)口語教學(xué)中教師提問的探究是很有必要的。本人經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)教師在提問時(shí)除了要注意提問前的準(zhǔn)備、提問后的反饋以及遵循提問的原則等方面外,更重要的是教師提問要與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來。不同的教學(xué)環(huán)節(jié),教師所用的提問技巧和方法也都不同:導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問具有過渡作用;生詞環(huán)節(jié)的提問要注重組詞造句的能力;課文環(huán)節(jié)的提問要注重情景再現(xiàn);語法環(huán)節(jié)的提問要注重精講多練。因此,教師要明確各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用,將提問與各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起。通過課堂實(shí)例的展示,我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在一些問題,本文提出了一些建議,即教師在提問環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)和如何處理課堂上學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)狀況,從而幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    研究緣由與意義
    研究現(xiàn)狀
    研究內(nèi)容與方法
第一章 初級(jí)口語課堂提問的內(nèi)容與作用
    第一節(jié) 初級(jí)口語課堂提問的內(nèi)容
        一、提問的目的
        二、提問的對(duì)象
        三、提問的內(nèi)容
    第二節(jié) 初級(jí)口語課堂提問的作用
        一、從教師的角度看
        二、從學(xué)生的角度看
        三、從課堂的角度看
第二章 初級(jí)口語課堂提問的原則與方法
    第一節(jié) 初級(jí)口語課堂提問的基本原則
        一、針對(duì)性原則
        二、趣味性原則
        三、適度性原則
        四、交際性原則
    第二節(jié) 初級(jí)口語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)提問的方法
        一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
        二、生詞訓(xùn)練環(huán)節(jié)
        三、課文釋義環(huán)節(jié)
        四、語法講解環(huán)節(jié)
第三章 初級(jí)口語課堂提問存在的問題及建議
    第一節(jié) 初級(jí)口語課堂提問存在的問題
        一、提問內(nèi)容不明確
        二、提問類型單一
        三、提問有效性不強(qiáng)
        四、提問難易程度、側(cè)重點(diǎn)不當(dāng)
        五、提問對(duì)象分布不均
    第二節(jié) 初級(jí)口語課堂提問的實(shí)施策略
        一、提問前的問題準(zhǔn)備
        二、提問時(shí)的技巧方法
        三、提問后的問題反饋
    第三節(jié) 對(duì)學(xué)生突發(fā)狀況的處理
        一、學(xué)生太過活躍
        二、學(xué)生無回應(yīng)
        三、學(xué)生的回答不在預(yù)想范圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語教師課堂提問技巧探析[J]. 馮至.  安徽文學(xué)(下半月). 2017(06)
[2]對(duì)外漢語初級(jí)階段課堂提問中存在的問題研究[J]. 楊雨樺.  才智. 2017(12)
[3]提問式口語教學(xué)法在對(duì)外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 汲翔,蘭喬宇.  西部素質(zhì)教育. 2017(04)
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碩士論文
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[5]初級(jí)漢語口語課新手教師課堂提問研究[D]. 許慧娟.安徽大學(xué) 2016
[6]對(duì)外漢語初級(jí)口語課課堂提問現(xiàn)狀及對(duì)策探討[D]. 周桂萍.重慶大學(xué) 2015
[7]對(duì)外漢語初級(jí)課堂提問案例分析[D]. 顏曉雯.蘇州大學(xué) 2014
[8]對(duì)外漢語初級(jí)口語課堂教學(xué)提問策略探析[D]. 石圓圓.安徽大學(xué) 2014
[9]初級(jí)對(duì)外漢語課堂教師提問的分析[D]. 王振玉.山東師范大學(xué) 2013
[10]對(duì)外漢語初級(jí)口語課堂師生互動(dòng)模式中的教師活動(dòng)[D]. 魯亦斐.湖南師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3365063